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I’m Toni-Leigh, born and bred in the Mother City of Cape Town. My fiancé and I, are parents to a lively 2-year old girl who arrived 5 years after losing our 3-year old son to a rare genetic disease. I love learning new things. Growing up, I was a voracious reader, reading anything and everything (even the classifieds and property ads) and with the advancement of technology over the years, I can have information at the tip of my fingers, so I’m always eager to learn new things and I’m a fast learner. I’ve always had an interest in Information Technology and was the go-to person in my office before my colleagues would go to the IT office, and now I’m looking into further studies so that I can develop my knowledge and skills. In 2005 I graduated from Varsity College with a Diploma in Travel and Tourism with aspirations of travelling worldwide in my profession. Things didn’t quite work out that way, having worked in retail and a company assisting young people to live and work in the UK. In the last decade or so, I’ve been in the tourism industry behind the scenes, working for an online holiday accommodation booking agency and more recently a company that does tours and safaris in Southern Africa. I also do freelance work remotely, such as, captioning for a speech-to-text service and social media evaluation. I am an introvert but enjoy working with and being in the company of others, while also enjoying being on my own. In the past I used to view being an introvert as a weakness because those higher up in the ranks of the companies I worked for were extroverted but in recent times I realised how much of a strength it is being an introvert as I also have a strong sense of empathy, which I believe is key in Customer Service and building interpersonal relationships with colleagues and clients. I’m passionate about customer service and going the extra mile and l love that feeling of knowing that I’ve made a difference in someone’s day whether big or small. People tend to describe me as hardworking, punctual, efficient, dependable and trustworthy. Covid-19 affected the tourism industry drastically, however, I still want to travel anywhere I can, just soaking up the different cultures and experiences. The last year has been both challenging and rewarding and it has made me see things in a different light and so it has been somewhat of a new beginning for me. I am motivated now more than ever to seek out new passions and adventures and to get out of my comfort zone.

 Listings /  Africa

La historia de la Universidad Autónoma de Madrid ha estado jalonada de grandes nombres de las ciencias y las letras. La UAM nace en 1968, junto a la de Barcelona y la del Bilbao, con un rasgo distintivo que la convierte en un centro de educación superior muy diferente a los existentes en ese momento en España: una unión plena de docencia e investigación, en la que las enseñanzas teórica y experimental van siempre de la mano en todas las ramas del conocimiento. Con este espíritu, el nuevo espacio universitario movilizó desde sus inicios a un gran número de profesores y profesoras con trayectorias de enorme solvencia. Las clases comenzaron el 24 de octubre de 1968, con 1.173 alumnos matriculados y 60 docentes. En un principio, la UAM se creó con cinco facultades: Derecho, Filosofía y Letras, Ciencias Políticas, Económicas y Comerciales; Ciencias y Medicina. Al no contar con un campus propio, los primeros cursos se impartieron en distintas ubicaciones de Madrid. El 9 de noviembre de 1970 se inauguró la nueva Facultad de Medicina en el entorno de la ciudad sanitaria La Paz, estrenando con ello un nuevo sistema de enseñanza basado en la integración de la teoría y la práctica clínica en hospitales públicos. Un año después se inauguró el Campus de Cantoblanco, con las facultades de Filosofía y Letras, Derecho, Ciencias Económicas y Empresariales y Ciencias; a las que se sumarían la Facultad de Formación de Profesorado y la Escuela Politécnica Superior. El modelo de campus se inspiró en las universidades norteamericanas: alejado de la ciudad y con amplias zonas verdes. El Campus de Cantoblanco nació con la vocación de facilitar una experiencia de vida universitaria completa, que incluyese no solo actividades académicas y de investigación, sino también todo tipo de servicios (servicio médico, biblioteca central, comedor, polideportivo, guardería, colegio infantil…). Hoy alberga, además, una enorme variedad de recursos, entre los que figuran desde museos a sala de exposiciones, pasando por una amplia oferta de instalaciones deportivas. La UAM tuvo desde sus orígenes una vocación humboltiana a imagen de la Universidad de Berlín. Por eso, mantuvo desde sus inicios una estrecha colaboración con el Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Dicha colaboración ha sido y es uno de los exponentes más claros de la decidida apuesta de la Universidad Autónoma de Madrid por la investigación y ha tenido una enorme importancia en la definición del modelo docente de esta universidad desde el momento de su fundación. La Universidad Autónoma de Madrid ha ido así configurándose a lo largo de estos años como una institución de referencia a nivel nacional e internacional, ocupando puestos relevantes en los rankings de excelencia académica e investigadora, empleabilidad y sostenibilidad. Una universidad pública con un fuerte compromiso con el entorno social, cultural y económico, además de una declarada vocación internacional. La UAM es una de las universidades integradas en Civis, a European Civic University, uno de los primeros campus paneuropeos promovidos por la Comisión Europea.

 Listings /  Greater Europe

La Universidad Central de Venezuela (UCV) es una universidad pública ubicada en la ciudad de Caracas, capital de Venezuela. Fue fundada en 1721 por el Rey Felipe V de España y es considerada la universidad más antigua e importante del país. En la actualidad, cuenta con 11 facultades compuestas por múltiples escuelas e institutos y alberga la segunda biblioteca más grande del país, así como el jardín botánico de Caracas. En el siglo XX, debido a la migración europea generada por la Guerra Civil Española y la Segunda Guerra Mundial, la UCV se convirtió en el espacio donde renombrados intelectuales, científicos y artistas europeos encontraron las condiciones propicias para desarrollar sus ideas e impulsar el valor de la institución en el marco de la sociedad venezolana, convirtiéndola en una de las universidades más influyentes de América Latina. Andrés Bello, Francisco de Miranda, José María Vargas, José Gregorio Hernández, Alejo Carpentier, Luis Razetti y Juan David García Bacca son solo algunas de las personalidades más relevantes que han pasado por las aulas de la UCV. La sede principal de la UCV, la Ciudad Universitaria de Caracas, fue fundada en 1954 y es uno de los lugares más simbólicos de la capital venezolana. Fue diseñada por el arquitecto Carlos Raúl Villanueva, quien la concibió como un espacio de síntesis entre la arquitectura y el arte. Las obras de 28 de los artistas más vanguardistas de la época en América Latina se encuentran dispersas por el campus, entre las cuales destacan las Nubes Flotantes de Alexander Calder, murales de Victor Vasarely, Wifredo Lam, Fernand Léger, y esculturas de Jean Arp y Henri Laurens. La Ciudad Universitaria de Caracas fue declarada patrimonio de la humanidad por la UNESCO en el año 2000. La UCV tiene como misión crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la enseñanza, completar la formación integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores y formar los equipos profesionales y técnicos que necesita la nación para su desarrollo y progreso. Los objetivos fundamentales de la institución son: fomentar la investigación de nuevos conocimientos en beneficio del bienestar y progreso del ser humano, de la sociedad y del desarrollo independiente de la nación; dirigir la enseñanza hacia la formación integral de profesionales y a la capacitación del individuo en función de las necesidades de la sociedad y su desarrollo; y participar en la solución de problemas sociales nacionales. Por su papel en el desarrollo de la historia de Venezuela, la UCV es reconocida como “La casa que vence las sombras”, frase que da comienzo a la segunda estrofa del himno de la institución.

 Listings /  South America

La actual Universidad Complutense de Madrid es la que fundara el Cardenal Cisneros como consecuencia de la Carta Bulada “Inter cetera”, otorgada por Alejandro VI, el 13 de abril de 1499, para conceder al Cardenal el privilegio de fundar y construir un Colegio de Escolares que debería ubicarse en Alcalá de Henares. Cisneros ordenó la construcción del Colegio Mayor San Ildefonso un mes antes de que se otorgase la Carta bulada, colocándose la primera piedra en marzo de 1499. La idea era crear el Colegio Complutense en el que se impartiesen las enseñanzas de Teología, Derecho Canónico y Artes Liberales. Desde el principio aquel Colegio se asentó en el lugar donde se había ubicado Complutum, la ciudad romana del Siglo I a.C. Las obras acabaron en 1508 y en ese año empezaron a estudiar los primeros alumnos. La matrícula se realizó entre agosto y octubre. El día 17 de octubre se eligió al primer Rector de la Universidad –Pedro del Campo-, inaugurándose el Curso el día 18 con una lección sobre la filosofía moral de Aristóteles. La idea inicial de Cisneros reproducía el contenido de los estudios de las Universidades medievales europeas –las que siguieron a los Estudios Generales- en las que se estudiaba Teología, Medicina y Jurisprudencia, siendo preparatorias las enseñanzas de Artes Liberales. Pretendía el Cardenal con la estructura colegial permitir estudiar a personas sin recursos que eran acogidas y becadas. Tras múltiples avatares sufridos por la Universidad ubicada en Alcalá, que pasó de los iniciales momentos de gloria, a un considerable declive, en 1821, en el Reglamento General de Instrucción Pública, se ordenó la creación de la Universidad Central de Madrid, suprimiéndose un año después la asentada en Alcalá. La ubicación, en segundo intento, de la Universidad en Madrid -con la denominación de Central- se produce a partir de 1836. Hasta 1837 no se completó el traslado de las Facultades o Estudios; en ese momento eran las de Teología, Filosofía, Cánones y Jurisprudencia, Ciencias, Medicina y Farmacia. En 1843 ya no quedaba en Alcalá ningún vestigio de la institución fundada por Cisneros. A partir de 1868, tras la caída de Isabel II, durante los años del Sexenio Revolucionario se abrió una etapa de radicales e ilusionantes reformas. El discurso inaugural del curso académico 1868-1869 fue dictado por el recién nombrado Rector, Fernando de Castro, y explicitaba las directrices de la política académica de las nuevas autoridades: independencia de ciencia y enseñanza respecto del Gobierno e Iglesia, autonomía del profesor en la expresión de su pensamiento y ética profesional en el desarrollo de su actividad académica. En la línea de reformas universitarias que inspiraban la labor de los sucesivos ministros de instrucción pública en los primeros años del siglo XX, se enmarca la creación de la Junta para Ampliación de Estudios, desde la que se fomentó una política de becas en el extranjero y de establecimiento de laboratorios de investigación, en ella tuvieron presencia activa catedráticos de la Universidad de Madrid. El segundo gran motor en la modernización de la Universidad Central durante el primer tercio del siglo XX fue la construcción de la Ciudad Universitaria. El proyecto arrancó en la primavera de 1929, al constituirse, bajo la protección de Alfonso XIII, la Junta Constructora de la Ciudad Universitaria. La dictadura del general Primo de Rivera perseguía un doble objetivo: reubicar la conflictiva masa de alumnos fuera del centro de la ciudad y presentar un proyecto ampuloso vinculado a la creación de infraestructura. La Junta constructora se encargó de gestionar la adquisición o cesión de los terrenos en La Moncloa y el arquitecto Modesto López Otero dirigió las obras. A lo largo de los años treinta las obras de la Ciudad Universitaria avanzaron a buen ritmo; en enero de 1933, se inauguró oficialmente el primer edificio del recinto: la Facultad de Filosofía y Letras. En 1936 el núcleo central del proyecto estaba ultimado: se habían inaugurado algunos edificios, lo que permitía la actividad docente en ellos, y otros se encontraban próximos a su finalización. En 1943 entraría en vigor la Ley de Ordenación de la Universidad española, vigente hasta 1970 y que marcó las coordenadas de la universidad franquista. Con ella quedaba certificada la estructura centralista de la universidad española (solo en Madrid se alcanzaría, hasta 1954, el título de doctor); se reconocía al Rector –nombrado directamente por el Gobierno- como la autoridad máxima de la Universidad; se involucraba en la labor universitaria a la Iglesia (que incorporaba la enseñanza de la religión en los planes de estudio), al Ejército (que se encargaría de la, entonces también obligatoria, educación física) y a Falange (encargada de encuadrar a alumnos y profesores, por filiación obligatoria, en el SEU y en el Servicio Español del Profesorado Universitario). A la muerte de Franco, la Universidad vivió la misma incertidumbre e interinidad que el resto de la sociedad española. La aprobación de la Constitución y la consolidación democrática permitieron la promulgación de una nueva legislación universitaria. La Ley de Reforma Universitaria de 1983 sentó las bases de un moderno modelo universitario: el gobierno de la Universidad se hacía recaer sobre la propia comunidad académica; la toma de decisiones se democratiza y los departamentos universitarios asumen la organización de la docencia e investigación. Una vez incorporada España a la Unión Europea, se ha establecido un nuevo marco de referencia para nuestra educación superior. Los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas durante los estudios superiores son, en cada uno de los sistemas universitarios europeos, comunes y homologables. Nace así, el Espacio Europeo de Educación Superior. La Universidad Complutense de Madrid asume como propio un triple ideal: formar profesionales útiles a la sociedad, promover la investigación científica y difundir, entre los próximos y los lejanos, el conocimiento y los valores que son inherentes a la Universidad.

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La Universidad de Barcelona es una de las instituciones más antiguas de Cataluña, y un claro reflejo de los acontecimientos políticos, sociales y económicos del país. Un referente importante de su historia. El 3 de septiembre de 1450 el rey Alfonso V el Magnánimo expidió, a petición de la ciudad de Barcelona, ​​el privilegio para crear el Estudio General barcelonés. En el documento se establecía que la ciudad tenía que financiar «todo lo necesario para su fundación», y que dispondría de estudios en Teología, Derecho Canónico y Civil, Filosofía Natural y Moral, Siete Artes Liberales, Medicina y en otras ciencias. El 30 de septiembre la fundación de esta institución también recibió la bula papal de Nicolás V. Sin embargo, el funcionamiento efectivo de la nueva universidad todavía tardaría años en alcanzarse debido a la falta de una financiación continua, a circunstancias históricas, como la guerra civil catalana (1462–1472), y a las constantes quejas del Estudio General de Lleida. Fue Fernando el Católico quien impulsó de nuevo el proyecto en 1488 con la concesión del privilegio para unificar todas las escuelas barcelonesas en el Estudio de Medicina. El 9 de octubre de 1508 se promulgaron las primeras ordenanzas municipales, que marcaban las pautas académicas, de financiación y de gobierno del nuevo establecimiento. El 17 de octubre de 1536 se inició la construcción del Estudio General de todas las facultades siguiendo las directrices del maestro de obras Tomàs Barsa, en unos terrenos cedidos por el Consejo de Ciento de Barcelona en la parte alta de la Rambla. Esta fundación obtuvo el beneplácito del emperador Carlos I de España y fue costeada por la ciudad de Barcelona, ​​el capítulo catedralicio y varios ciudadanos particulares. En 1539 finalizaron las obras del edificio, que era de dos plantas, disponía de capilla y claustro, y lucía un gran escudo del emperador sobre la puerta principal, que aún se conserva en el Edificio Histórico. Tras la Guerra de Sucesión, el edificio se convirtió en el llamado Cuartel de los Estudios, que fue derribado en 1843 con el fin de construir la puerta de Isabel II en la muralla de Barcelona. Restablecida en la ciudad condal, la Universidad se instaló en las dependencias del antiguo convento del Carmen. El mal estado de la construcción y la falta de adecuación de las instalaciones obligaron al rector Víctor Arnau a solicitar una nueva construcción, que en 1859 fue encargada al arquitecto Elias Rogent. El derribo de las murallas de Barcelona (1854-1856) y la aprobación del Plan Cerdà, en 1859, proveyeron al Estado de un gran número de espacios dentro de la nueva ciudad. Así fue como se emplazó la nueva construcción en su ubicación actual. Las obras comenzaron el día 1 de octubre de 1863 y concluyeron de manera definitiva en 1893 con la instalación de la reja que circundaba el jardín. En esta época, la Universidad comprendía cinco grandes facultades: Ciencias, Filosofía y Letras, Medicina, Farmacia y Derecho. Todas se ubicaron en la nueva Universidad excepto la Facultad de Medicina, que permaneció en el Hospital de la Santa Cruz hasta la inauguración en 1906 de su nuevo edificio anexo al Hospital Clínico, diseñado por el arquitecto Domènec i Estapà. Durante las primeras décadas, la universidad aglutinó una generación de nuevos profesores renovadores, y a menudo de reconocido catalanismo, que marcarían el carácter de la institución universitaria durante el primer tercio del siglo. Encontramos personalidades como los filólogos Pompeu Fabra y Antonio Rubió i Lluch, el jurista Josep Pella, el historiador Francesc Carreras Candi o el arquitecto e historiador Josep Puig i Cadafalch. También destacaron personas como Pere Bosch i Gimpera y Jaume Serra Húnter, que ejercieron de rectores durante el periodo republicano. Con el advenimiento de la II República española y la aprobación del Estatuto de autonomía de la Universidad de Barcelona, ​​el 7 de septiembre de 1933, la institución se convirtió en la Universidad Autónoma de Barcelona —denominación que coincide con la de la universidad fundada en 1968 en Bellaterra y con la que no debe confundirse—, que estaba regida por un patronato con representantes del Gobierno de la República, la Generalitat y el claustro universitario. El 3 de febrero de 1939 se suprimió el estatuto universitario. Esta fecha marcó el inicio de un periodo de represión, durante el cual fue depurado más del 70 % del profesorado y la lengua y cultura catalanas quedaron eliminadas de la vida académica. Los años setenta y ochenta del siglo XX estuvieron marcados por la enorme transformación social, política y económica, que comenzaba el largo camino de la transición con las elecciones generales de 1977 y el retorno del presidente Josep Tarradellas. Este periodo estuvo marcado por el rectorado del filólogo Antoni Badia i Margarit (1978-1986), que significó unos años de modernización y democratización de las estructuras universitarias a todos los niveles, así como de recuperación de la lengua y cultura catalanas como base de la educación superior. La Universidad de Barcelona actualmente está formada por una comunidad de más de setenta mil personas entre estudiantes, profesorado y personal de administración y servicios, que integran una estructura formada por dieciséis facultades organizadas en seis campus universitarios, el Parque Científico de Barcelona y nueve centros adscritos. Se trata de la segunda universidad más grande de España, y una de las mejor posicionadas en los rankings internacionales, en los que a menudo figura como la primera del país.

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La Universidad de Granada contribuye al desarrollo socioeconómico no solo regional sino también nacional y al internacional a través de una educación universal, una investigación de alto nivel, proporcionando servicios de alta calidad y colaborando estrechamente con la administración y las empresas locales. Nuestra institución está comprometida con las técnicas de entrenamiento e investigación, con la transferencia de conocimiento y el compromiso socioeconómico. Esto nos ha permitido crear cerca de 82 spin-offs, tener alrededor de 580 proyectos de investigación activos y lanzar alrededor de 230 productos patentados en los últimos años. Todos estos avances se han alcanzado en línea con los más altos estándares de responsabilidad social corporativa. En la Universidad de Granada estamos firmemente comprometidos con la inversión en la innovación y la excelencia en la investigación. Gracias a este compromiso el Campus BioTic, que busca la excelencia en las áreas de Biosalud, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Sistema Tierra y Patrimonio y Cultura, fue designado Campus de Excelencia Internacional por el gobierno español en 2009. Aproximadamente 80.000 personas entre estudiantes, investigadores, profesores y personal de administración y servicios están directamente ligados con la Universidad de Granada, esto la convierte en la cuarta universidad más grande del país. Esta comunidad universitaria ha convertido Granada, con sus 240.000 habitantes en una ciudad con una gran actividad social y cultura. Más de 6.000 estudiantes internacionales de distinto tipo estudian en la Universidad de Granada cada año, siendo así un auténtico destino multicultural. Además, cada año la Universidad de Granada recibe más de 2000 estudiantes del programa Erasmus. De esta forma, es el destino Erasmus más popular de Europa. Asimismo, enviamos más estudiantes dentro del programa Erasmus que ninguna otra universidad europea. Es un miembro fundador del Grupo Internacional Coimbra, una asociación europea de universidades a la vanguardia de la educación superior. Desde su fundación, la Universidad de Granada se ha ido expandiendo al mismo tiempo que lo ha hecho la ciudad de Granada, con centro educativos y de investigación distribuidos a lo largo del área metropolitana. De hecho, debido al papel jugado en el crecimiento de la ciudad durante los últimos 500 años, la universidad ha definido la ciudad tanto desde un punto de visto arquitectónico como cultural y económico.

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La Universidad de Navarra es una universidad de inspiración cristiana, promovida por san Josemaría Escrivá de Balaguer, fundador del Opus Dei. Tiene como misión buscar y transmitir la verdad, contribuir a la formación académica, cultural y personal de sus estudiantes; promover la investigación científica y la actividad asistencial; ofrecer adecuadas posibilidades de desarrollo a sus profesores y empleados; y realizar una amplia labor de extensión cultural y promoción social, con una clara finalidad de servicio. Entre las funciones primordiales de la Universidad de Navarra está: Impartir enseñanzas universitarias en el ámbito de diversas ciencias, conferir los grados académicos correspondientes y facilitar a los alumnos los medios adecuados -recursos didácticos, biblioteca, información sobre becas y ayudas económicas- para que puedan realizar con provecho sus estudios. Promover la investigación científica en los distintos campos del saber, en beneficio de la labor docente y como forma de aportar conocimiento a la sociedad y de favorecer la innovación y el desarrollo. Contribuir a la formación de los alumnos mediante el asesoramiento individualizado, con propuestas encaminadas a la adquisición de competencias profesionales y hábitos personales, que estimulen el desarrollo de la personalidad en todas sus dimensiones: culturales, artísticas, religiosas, deportivas y de solidaridad. Mantener relación con los graduados de la Universidad, a través de actividades de formación continuada, y de otras iniciativas culturales y sociales de Alumni. Y organizar enseñanzas de actualización y de especialización para graduados universitarios, de acuerdo con las tendencias y necesidades de las diferentes profesiones. La inspiración cristiana de la Universidad se manifiesta en el deseo de fidelidad a la Iglesia y a su Magisterio, en la reflexión sobre sus enseñanzas, en el respeto de los principios cristianos en la investigación, en la promoción de la dignidad y los derechos de la persona y en el sentido de servicio que procura imprimir en las actividades universitarias. Dentro de los planes de estudio se imparten asignaturas, seminarios y talleres que ofrecen a los alumnos la oportunidad de plantearse esas grandes cuestiones de la existencia, así como los fundamentos éticos y deontológicos de su profesión.

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Alfonso IX de León quiso tener estudios superiores en su reino y por ello creó en 1218 las ‘scholas Salamanticae’, germen de la actual Universidad de Salamanca que se acerca ahora a cumplir los 800 años de historia ininterrumpida creando, promocionando y divulgando el conocimiento. Alfonso IX fue un hombre ilustrado y adelantado a su tiempo, no solo por haber creado la Universidad de Salamanca, sino también por otras acciones como plantear las primeras Cortes que permitían la participación de diversos sectores de la población además de los habituales nobles. Este primer Estudio contó, según el decreto de 1254, con un maestro en leyes, otro en decretos, dos de decretales, dos de lógica, dos de gramática, dos de física o medicina, uno de órgano, un apotecario, un bibliotecario y dos conservadores. Así, la Universidad de Salamanca se convirtió, junto con París, Oxford y Bolonia en una de las primeras universidades europeas y hoy en día es la única española que ha mantenido su actividad a través de los siglos. La Universidad de Salamanca cuenta con un importante patrimonio material en forma de edificios históricos y espacios emblemáticos que aún se encuentran en activo y reciben cada día la visita de cientos de personas, bien porque quieran apreciar su valor artístico o histórico, o bien porque tengan que realizar alguna actividad académica en ellos. Destacan especialmente el Edificio de Escuelas Mayores con su fachada plateresca, en el interior del cual se encuentra la Biblioteca General Histórica con 2.774 manuscritos, 483 incunables y alrededor de 62.000 volúmenes impresos entre los siglos XVI y XVIII. Visita obligada es también el Patio de Escuelas Menores que alberga en una de sus salas la conocida pintura del ‘Cielo de Salamanca’, obra atribuida a Fernando Gallego que recoge temas astronómicos y astrológicos. Son obras de arte y reflejos de la historia de la institución. Una historia cargada de tradiciones donde destacan, por ejemplo, las tradicionales ceremonias de investidura de los doctores honoris causa con su tradicional y colorido desfile de togados, la celebración del patrón Santo Tomás o las aperturas solemnes de curso en las que el rector repasa los principales retos que aborda cada ejercicio la institución. En la actualidad, la Universidad de Salamanca sigue manteniendo su gran capacidad de atracción y tiene un alumnado estable en torno a los 30.000 estudiantes. Cuenta para atenderles con nueve campus distribuidos entre Salamanca, Ávila, Zamora, Béjar y Villamayor entre los que se reparten las 26 facultades y escuelas superiores y los 12 centros de investigación que abarcan aspectos tan variados como las biociencias o el láser, pasando por desarrollos agroalimentarios, las neurociencias, los estudios de historia o la investigación básica, entre otros. A ellos se unen los centros dedicados a estrechar vínculos académicos y culturales con otros países y culturas como el Centro Cultural Hispano Japonés, el Centro de Estudios Brasileños o el Instituto de Estudios de Iberoamérica, donde el continuo movimiento de profesores y estudiantes mantiene los lazos y crea nuevas perspectivas de futuro en las alianzas establecidas. Otro de los rasgos distintivos de la Universidad es la enseñanza del Español que atrae a miles de estudiantes extranjeros en los distintos programas educativos desarrollados en uno de los mayores centros de formación para extranjeros de prestigio mundial, la entidad Cursos Internacionales de la Universidad de Salamanca. Desde Cursos Internacionales se elaboran desde hace años los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) y, recientemente, un acuerdo firmado con el Instituto Cervantes, la Universidad Nacional Autónoma de México y la Universidad de Buenos Aires, ha hecho que la Universidad de Salamanca lidere, junto a ellas, el desarrollo del primer certificado digital del español (SIELE) que podrá realizarse desde cualquier parte del mundo y que llevará la certificación del estudio salmantino como aval a su validez.

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La Universidad de Santiago de Compostela es una institución pública de enseñanza superior e investigación dotada de autonomía, plena personalidad jurídica y patrimonio propio que está constituida por los campus de Santiago de Compostela y Lugo y que asume y desarrolla sus funciones como servicio público esencial a la comunidad mediante el estudio, la docencia, la investigación y la transferencia del conocimiento. La Universidad de Santiago de Compostela es heredera de más de quinientos años de docencia, investigación, difusión del conocimiento y creación cultural. Desde 1495, Compostela es ciudad universitaria y la matriz del actual Sistema Universitario Gallego, que conforma, desde 1989, junto con la Universidad de Vigo y la Universidad de A Coruña. En su larga historia, la Universidad de Santiago de Compostela ha atesorado un gran patrimonio cultural y científico, y sus campus reúnen un abundante patrimonio natural y arquitectónico. La Universidad de Santiago de Compostela quiere ser reconocida como una universidad de prestigio, académicamente solvente y con excelencia investigadora, al servicio del desarrollo económico, social y cultural de la sociedad gallega, ejemplar en la gestión de sus recursos y participada democráticamente por los miembros de su comunidad alrededor de un proyecto universitario compartido. La Universidad de Santiago de Compostela, constituida por los campus de Santiago y Lugo, se estructura en departamentos, facultades, escuelas, institutos universitarios de investigación y escuelas de doctorado. Asimismo, cuenta con diferentes servicios de gestión y administración, de apoyo a las labores docentes e investigadoras, y otros de asistencia a la comunidad universitaria.

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En sus quinientos años de historia desde su fundación como Colegio de Santa María de Jesús a comienzos del siglo XVI, la Universidad de Sevilla ha atravesado diferentes etapas. En ellas hay momentos, como la crisis del siglo XIX o la Guerra Civil y posterior dictadura franquista, que han destacado por la dificultad para ejercer la docencia. No obstante, son mayores los periodos positivos de la US, en los que ha logrado posicionarse como universidad de referencia en todas sus funciones y afrontar con éxito la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. Durante el siglo XVI (1505), el Papa Julio II otorgó al Colegio la facultad de impartir grados en Teología, Filosofía, Derecho, Medicina y Artes. Sin embargo, no fue hasta 1551 cuando el Concejo de la ciudad distinguió a la fundación creada por el Arcediano Maese Rodrigo Fernández de Santaella como Universidad Oficial. El Plan de Estudios de Olavide, de 1768, significó la materialización de la Reforma Ilustrada para la Universidad de Sevilla. Es en este momento cuando nace la idea de la Universidad como servicio público y se imparten enseñanzas como las Matemáticas, propias de la preocupación de la época por los estudios de las materias de ciencia. Esta etapa supuso el origen de la concepción de la universidad moderna, aunque este modelo no se consolidó hasta el siglo XIX. A lo largo del siglo XIX la situación de la enseñanza en España sufrió una profunda crisis, fruto del enfrentamiento entre los intereses conservadores y liberales por el control sobre la cultura y la educación. Durante este periodo se pone en marcha el llamado Plan Pidal de 1845, que somete a todas las universidades a un mismo ordenamiento jurídico. Se culmina entonces el proceso de centralización y la pérdida definitiva de las antiguas autonomías. Aun así, poco después se pondría fin al acuerdo, ya que en 1851, con la firma del Concordato con la Santa Sede, se devuelve la enseñanza al dominio eclesiástico. Más adelante, con la Revolución de 1868, se declara libre el ejercicio de la enseñanza en todos los niveles educativos y se suprimen las asignaturas de Doctrina Cristiana, Historia Sagrada, Religión, Moral Cristiana, etcétera. Los intentos progresistas quedaron frenados debido a la Guerra Civil y la posterior dictadura franquista. En concreto, se pone en marcha la Ley de Ordenación Universitaria de 1943, que pese a contemplar un cierto deseo de autonomía significó un férreo control ministerial e ideológico. En 1948 la Universidad trasladó su sede a la antigua Real Fábrica de Tabacos, un magnífico edificio trazado por el ingeniero Van der Beer en el reinado de Fernando VI. En la actualidad, este edificio sigue alojando el Rectorado y las facultades de Geografía e Historia y de Filología. También en este siglo, durante la década de los sesenta, se crearon las Escuelas Técnicas Superiores de Arquitectura e Ingenieros Industriales. En la década siguiente se fundaron los estudios de Económicas y Farmacia; se dividió la Facultad de Ciencias, que dio lugar a las facultades de Biología, Física, Matemáticas y Química, y se creó el Colegio Universitario de la Rábida. La implantación de nuevos estudios vino acompañada por la descentralización geográfica de la Universidad, mediante la apertura de sedes en las provincias de Badajoz, Cádiz y Córdoba, de las que posteriormente surgirán las actuales Universidades. Con la llegada de la democracia, la Constitución de 1978 revisa el tradicional régimen centralista de la Universidad española, reconociendo la autonomía de las Universidades. Al mismo tiempo, la nueva organización territorial del Estado ha supuesto una distribución de competencias universitarias entre los distintos poderes públicos. Gracias a la Ley de Reforma Universitaria (L.R.U.) aprobada en 1983, se consagra la autonomía universitaria como un derecho fundamental. Esta norma-marco contempló la Universidad como un servicio público referido a los intereses generales, garantizando la participación en su gobierno de las diversas fuerzas sociales. La Declaración de Bolonia sienta las bases para la construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior, que se organiza alrededor de los principios de calidad, movilidad, diversidad y competitividad. Este plan se orienta hacia la consecución de dos objetivos estratégicos: incrementar el empleo en la Unión Europea y la conversión del sistema Europeo de Formación Superior en un polo de atracción para estudiantes y profesores de otras partes del mundo. Todas las titulaciones de la Universidad de Sevilla están adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior y todas han obtenido la acreditación de las agencias nacionales y autonómicas, que avala un alto grado de calidad. Asimismo, en el año de la plena convergencia con la Europa del Conocimiento, la Universidad de Sevilla fue reconocida como Campus de Excelencia Internacional. En la actualidad, la Universidad de Sevilla ha puesto en marcha un Plan Estratégico con el que se sientan las bases para una institución más abierta, flexible, innovadora, inteligente e integrada en la ciudad. Durante toda su historia la Universidad de Sevilla ha logrado custodiar un amplio patrimonio de carácter artístico formado por más de 5.000 mil piezas, que están a disposición de los investigadores y forman parte del entorno universitario y de la ciudad. Forman parte de él magníficas colecciones arqueológicas y numismáticas, piezas del siglo XVI, dibujos académicos de los siglos XVIII y XIX o una riquísima colección fotográfica. También hay que destacar su patrimonio bibliográfico y documental, compuesto por 332 incunables y numerosas piezas de material científico.

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La Universidad Europea Miguel de Cervantes cuenta con una oferta formativa de 17 Grados Oficiales, 5 Dobles Grados, 5 Grados Internacionales, 12 Másteres Oficiales y un programa de Doctorado de gran futuro profesional. En todos ellos se desarrolla una enseñanza de calidad orientada al estudiante basada en una formación y atención personalizadas. La Universidad Europea Miguel de Cervantes es una universidad privada, joven y dinámica que desarrolla una enseñanza de calidad orientada al estudiante y sustentada en la atención personalizada, los grupos reducidos y las prácticas en empresas. Igualmente, la labor investigadora centra sus esfuerzos en materializar los avances científicos, socioeconómicos y medioambientales de nuestro entorno. Fundada en el año 2002 (BOCyL 24/06/02 y BOE 05/07/02), la UEMC cuenta actualmente en su campus de Valladolid con más de 4.500 Estudiantes, 400 Profesores e Investigadores y Personal de Administración y Servicios y cuenta con una oferta formativa de 17 Grados Oficiales, 5 Dobles Grados, 5 Grados Internacionales y 12 Másteres Oficiales y numerosos estudios de Posgrado. Igualmente, pone en marcha diversas actividades de Extensión Universitaria (Congresos, Jornadas, etc.), Formación Complementaria y Cursos de Español para Extranjeros. El campus de la UEMC dispone de completas y modernas instalaciones al servicio de los estudiantes, profesores e investigadores: Laboratorios de Informática, Estudio de Radio, Plató de Producción de Cine y TV, Sala de Realización, Salas de Edición y Postproducción, Laboratorio y Estudio de Fotografía, Gimnasio, Sala de Musculación, Clínica Universitaria, Sala de Fantomas, Laboratorio de Anatomía y Fisiología, de Biología Molecular, de Química, Cafetería-Comedor, Biblioteca y Sala de Lectura, Salón de Actos y Salón de Grados.

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La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) fue fundada el 21 de septiembre de 1551 con el nombre de la Real y Pontificia Universidad de México. Es la más grande universidad de México e Iberoamérica. Tiene como propósito primordial estar al servicio del país y de la humanidad, formar profesionistas útiles a la sociedad, organizar y realizar investigaciones, principalmente acerca de las condiciones y problemas nacionales, y extender con la mayor amplitud posible, los beneficios de la cultura. El campus de la UNAM, llamado Ciudad Universitaria (CU), se ubica al sur de la Ciudad de México. Su construcción estuvo a cargo de algunos de los arquitectos y artistas mexicanos más destacados del siglo XX y fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 2007.​ La UNAM ha desempeñado un papel protagónico en la historia y en la formación de México. Las tareas sustantivas de esta institución pública, autónoma y laica son la docencia, la investigación y la difusión de la cultura. A lo largo de su historia, la UNAM ha estado comprometida con la promoción de la educación en todos los niveles sociales, especialmente en áreas científicas y tecnológicas, por lo que es considerada una de las instituciones con mayor impacto cultural y científico de Iberoamérica. Además, se trata de la institución mexicana de mayor impacto en lo que respecta a la publicación e investigación académica y científica. Prueba de ello es el hecho de que todos los laureados con el Premio Nobel en México son egresados de esta casa de estudios. De entre los tanto reconocimiento que ha recibido, destaca ​el Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades, otorgado en 2009. En el mundo académico es reconocida como una universidad de excelencia. La UNAM responde al presente y mira el futuro como el proyecto cultural más importante de México. La UNAM es un espacio de libertades. En ella se practica cotidianamente el respeto, la tolerancia y el diálogo. La pluralidad de ideas y de pensamiento es apreciada como signo de su riqueza y nunca como factor de debilidad.

 Listings /  North America

La Universidad Nebrija mantiene desde su creación los valores diferenciadores de su modelo educativo, basados en la docencia de calidad y en la investigación como creación de conocimiento, con la formación integral en capacidades, competencias y habilidades de todos sus alumnos. Estos son principios clave para conseguir el desarrollo del talento individual y las mejores oportunidades de integración profesional. Nuestra filosofía es aprender haciendo, lo que se convierte en una experiencia universitaria única. Una experiencia vital en la transformación del estudiante hacia el conocimiento global, para protagonizar y liderar los cambios en los que está inmerso. El estudiante “Nebrija” se centra en la construcción del propio conocimiento para los desafíos importantes de la vida. Y un compromiso firme entre la Universidad y las empresas para el desarrollo de la formación en competencias profesionales, que garantiza prácticas de calidad al estudiante, para que se incorpore con su ambición de crecer vital e intelectualmente durante su etapa universitaria. El Patronato de la Universidad Nebrija y los Consejos Académicos, formados por relevantes personalidades, vinculan su saber y su prestigio a los programas de estudio e investigación. Los estudiantes de esta Universidad Nebrija saben articular plenamente sus conocimientos y capacidades con la sociedad nacional e internacional en la que desarrollarán sus habilidades profesionales. El Campus de Madrid-Princesa es un conjunto de edificios históricos del Ejército construido en el año 1906 que albergó su Archivo Histórico. Se ha consolidado como el campus principal de la Universidad, se ha transformado y modernizado adaptándose a las necesidades docentes. Actualmente se imparten los estudios pertenecientes a la Facultad de Lenguas y Educación, Facultad de Comunicación y Artes, Facultad de Ciencias Sociales y la Escuela Politécnica Superior. El campus está compuesto por cuatro edificios conectados entre sí y en total se dispone de 8.321 metros cuadrados. El Campus de Ciencias de la Vida en La Berzosa se halla ubicado en el entorno natural de la localidad madrileña de Hoyo de Manzanares. Sus edificios centenarios han sido rehabilitados para ofrecer laboratorios y aulas dotadas con equipamiento puntero. El campus está constituido por cuatro edificios docentes y un edificio principal, antigua residencia de los Ruiz-Giménez y actual sede del Rectorado. En este campus se imparte los títulos adscritos a la Facultad de Ciencias de la Vida y de la Naturaleza. El Edificio Joaquín María López es la sede de los Institutos Nebrija. En él se imparten los Ciclos Formativos de Grado Superior, las asignaturas transversales del Instituto de Competencias Profesionales y las asignaturas del Instituto de Lenguas Modernas. Alberga también los programas de intercambio internacional para impartición del español como lengua extranjera. El Centro Universitario San Rafael-Nebrija se ubica dentro del recinto del Hospital San Rafael. Todo el complejo está situado en la privilegiada zona de Concha Espina, muy próxima al estadio Santiago Bernabéu. Es un edificio de nueva construcción que cuenta con las instalaciones propias de una moderna institución universitaria con una avanzada dotación tecnológica para la docencia. El Campus tecnológico de la Universidad Nebrija, se encuentra ubicado en el barrio de Ciudad Universitaria, junto al Parque de la Dehesa de la Villa.

 Listings /  Greater Europe

The UK’s universities are world leading. The mission of Universities UK (UUK) is to support them. We do this by campaigning for conditions that help increase their impact locally, nationally and globally. The success of UK higher education is built on a spirit of collaboration. The free flow of ideas and knowledge depends on it. Which is why we’ve been fostering close relationships between UK universities for more than a century. Today, we’re the collective voice of 140 universities across the UK. Our universities have world-leading reputations for excellence in teaching and research, making a huge difference to people’s lives. Together with our members, we aim to shape policy that allows universities to deliver the greatest impact possible for students, staff, the economy, and the communities they serve. By demonstrating these benefits, we’re helping UK universities build trust with policymakers and the public. Universities Wales and Universities Scotland work autonomously as part of Universities UK, representing the interests of universities in Wales and Scotland. They campaign, influence and develop policy on behalf of the higher education sectors in the devolved nations. Our vision for the future of the UK higher education sector focuses on five key areas. With our support, UUK members turn this vision into reality for the benefit of society and the world at large: Opportunity. Giving everyone with the will and potential to succeed access to outstanding learning experiences. Impact. Maintaining our world-leading reputation for producing and applying knowledge and skills. Trust. Promoting public trust and political support for UK universities by demonstrating the positive impact on students, the economy, public services and society. Global. Maintaining the position of UK universities as global leaders in international education and research. Autonomy. Protecting the freedom to make autonomous decisions according to a university’s diverse mission and the needs of their students and communities. As the voice of universities across the UK, we must account for the diversity of policies and priorities in devolved nations. Our recent achievements include: International students. Campaigning for greater recognition of the cultural and economic importance of international students. This resulted in a two-year post-study graduate work visa, increasing the popularity of the UK as an international study destination. Mental health. Improving wellbeing and mental health support for university students and staff through our Stepchange Framework. Lifelong learning. Successfully campaigning for changes to make it easier for people of all ages to learn and up-skill part time. Collective campaigning. Bringing universities together to tell inspirational stories. Our current Made at Uni campaign, called Creative Sparks, showcases the role of universities in creating healthier and more active places and supporting people’s health and wellbeing as we recover from the pandemic. Covid-19 support. Coordinating efforts on behalf of our members to provide information, and secure support for students and universities during the Covid-19 pandemic.

 Listings /  United Kingdom

The University of Cape Town (UCT) is South Africa's oldest university, and is one of Africa's leading teaching and research institutions. UCT was founded in 1829 as the South African College, a high school for boys. The College had a small tertiary-education facility that grew substantially after 1880, when the discovery of gold and diamonds in the north – and the resulting demand for skills in mining – gave it the financial boost it needed to grow. The College developed into a fully fledged university during the period 1880 to 1900, thanks to increased funding from private sources and the government. During these years, the College built its first dedicated science laboratories, and started the departments of mineralogy and geology to meet the need for skilled personnel in the country's emerging diamond and gold-mining industries. Another key development during this period was the admission of women. In 1886 the Professor of Chemistry, Paul Daniel Hahn, convinced the Council to admit 4 women into his chemistry class on a trial basis. Owing to the exceptional standard of work by the women students, the College decided to admit women students permanently in honour of Queen Victoria's Diamond Jubilee in 1887. The years 1902 to 1918 saw the establishment of the Medical School, the introduction of engineering courses and a Department of Education. UCT was formally established as a university in 1918, on the basis of the Alfred Beit bequest and additional substantial gifts from mining magnates Julius Wernher and Otto Beit. The new university also attracted substantial support from well-wishers in the Cape Town area and, for the first time, a significant state grant. In 1928, the university was able to move the bulk of its facilities to the magnificent site at Groote Schuur on the slopes of Devil's Peak. It was here, on land bequeathed to the nation by Cecil John Rhodes as the site for a national university, that UCT celebrated its centenary the following year. Apart from establishing itself as a leading research and teaching university in the decades that followed, UCT earned itself the nickname "Moscow on the Hill" during the period 1960 to 1990 for its sustained opposition to apartheid, particularly in higher education. The university admitted its first small group of black students in the 1920s. The number of black students remained relatively low until the 1980s and 90s, when the institution, reading and welcoming the signs of change in the country, committed itself to a deliberate and planned process of internal transformation. From the 1980s to the early 1990s, the number of black students admitted to the university rose by 35 percent. By 2004, nearly half of UCT's 20 000 students were black and just under half of the student body was female. Today, we have one of the most diverse campuses in South Africa. Today, against the backdrop of a rapidly changing and diversifying democratic society, UCT is implementing an action guide on transformation looking at issues such as: staff diversity, student equity and access, the curriculum, leadership and governance, attitudes and behaviour. The university has 6 faculties - Commerce, Engineering & the Built Environment, Law, Health Sciences, Humanities and Science – which are all supported by the Centre for Higher Education Development, which addresses students' teaching and learning needs. Among its more than 100 000 alumni are the late Professor Christiaan Barnard, the world-renowned heart surgeon, and 3 Nobel laureates, Sir Aaron Klug, the late Professor Alan MacLeod Cormack and JM Coetzee. UCT also has more than 80 specialist research units that provide supervision for postgraduate work and is home to more than a third of South Africa's A-rated researchers – academics who are considered world leaders in their fields.

 Listings /  Africa

The college which would become the University of Chester was founded in 1839 by such pioneers as the 19th-century prime ministers William Gladstone and the Earl of Derby, and a future Archbishop of Canterbury. The institution's original buildings were the first in the country to be purpose-built for the professional training of teachers. The first cohort of 10 male student teachers had been taught in temporary premises in Nicholas Street from February 1840, until increasing student numbers led to a move to further temporary accommodation in Bridge Street later that year. The need for a permanent site led the Dean and Chapter of Chester Cathedral to donate land adjacent to Parkgate Road, and the new facilities were opened in 1842 for the 50 student teachers and their school pupils. The Parkgate Road Campus has subsequently been developed to accommodate the needs of students, and the University still provides higher education in this location and at other sites in the city and beyond. Education qualifications remain significant and are now a fraction of the 420 course combinations on offer. In the 20th Century, the institution steadily expanded its student numbers and the variety and nature of its courses, which range from Animation to Zoo Management. The University of Chester now has over 1,700 staff and some 20,000 students, drawn from the United Kingdom, Europe and further afield, particularly from the United States, India, China, Nigeria, Turkey, Uganda, Pakistan, Ghana, Bangladesh, Qatar, Indonesia, Vietnam, Japan, Sri Lanka and Malaysia. MPhil and PhD qualifications are an established and growing area of activity, with the University gaining the powers to award its own research degrees in 2007. The emphasis is very much on research that has practical benefits both economically and culturally, and the University provides consultancy support across a variety of areas of expertise. Recent projects have included helping to develop England’s first ‘carbon-neutral’ village, discovering a vitamin compound which reduces the risk of heart disease and dementia, translating the Bible into British Sign Language, and research into understanding the psychological impact of cancer to improve wellbeing and quality of life for patients and their families. Development of well-respected courses in Health and Social Care, Humanities, Business and Management, Arts and Media, Social Sciences, Science and Engineering, Medicine, Dentistry and Clinical Sciences, and Education and Children’s Services has further extended the University’s work and connections with industry, commerce and the professions. Many millions of pounds are continually invested in the accommodation and resources to enhance the student experience, and there is a strong focus on making students feel supported and at home.

 Listings /  United Kingdom

Vibrant, multicultural and dynamic, the University of Johannesburg (UJ) shares the pace and energy of cosmopolitan Johannesburg, the city whose name it carries. Proudly South African, the university is alive down to its African roots, and well-prepared for its role in actualising the potential that higher education holds for the continent's development. UJ has transformed into a diverse, inclusive, transformational and collegial institution, with a student population of over 50 000, of which more than 3000 are international students from 80 countries. This makes UJ one of the largest contact universities in South Africa (SA) from the 26 public universities that make up the higher education system. The vision of the UJ is to be "an international University of choice, anchored in Africa, dynamically shaping the future". The mission can be described as follows: "inspiring its community to transform and serve humanity through innovation and the collaborative pursuit of knowledge". These are underpinned by four values, namely: imagination, conversation, regeneration and ethical foundation. The six strategic objectives provide a focused means for realising the Vision, Mission and Values of the University as set out above. They further represent a re-working of the original UJ Strategic Thrusts 2020 in the context of a wider positioning of the University as "The Pan-African" Centre for Critical Intellectual Inquiry, with the primary goal of achieving global excellence and stature. Recognised as the country's second-strongest brand, UJ offers world-class, internationally recognised academic programmes based on curricula informed by cutting-edge developments in both undergraduate and postgraduate education, and that are designed to prepare students for the world of work and for global citizenship. Our curriculum is increasingly reflective of previously marginalised scholarship that talks to a transformation and decolonisation agenda, with Africa at its core. The University has 8 Faculties viz., Education, Law, Humanities, Fine Arts, Design and Architecture, Health Sciences, Science, Engineering and the Built Environment as well as the College of Business and Economics, housing the newly established Johannesburg Business School. The University has four campuses, namely the Auckland Park Bunting Road Campus; the Auckland Park Kingsway Campus; the Doornfontein Campus; and the Soweto Campus.

 Listings /  Africa

University of KwaZulu-Natal (UKZN) is a truly South African university that is academically excellent, innovative in research, critically engaged with society & demographically representative, redressing the disadvantages. The University of KwaZulu-Natal (UKZN) is ranked among the top universities in South Africa in terms of research output. Following its vision “To be the Premier University of African Scholarship”, UKZN is a respected global leader in several critical areas of research and teaching and learning. The University was formed on 1 January 2004 following the merger between two historical institutions, the University of Natal and the University of Durban-Westville. These two KwaZulu-Natal universities were among the first set of institutions to be merged in 2004 as part of the government’s reform aimed at reconfiguring and restructuring Higher Education. One of the largest universities in sub-Saharan Africa, UKZN boasts five campuses based in two cities, Durban and Pietermaritzburg. The University is a multicultural environment which houses more than 45 000 local and international students from around the globe. UKZN continues to “Inspire Greatness” and is home to people who are looking for more than just a university, but a place where inspiration thrives. It is a place where staff and students reach new heights every day.

 Listings /  Africa

Notre Dame is a private Catholic University, extending from the West Coast of Australia in the beautiful and historic City of Fremantle, to the North-West town of Broome and across the continent to the heart of Sydney. We embrace the ancient and esteemed traditions of Catholic Universities in Europe, North America and 2000 years of the Catholic Intellectual Tradition. We welcome people of all faiths or none at all. As an academic community, we welcome open and rigorous enquiry, debate and discussion. We have an enrolment of over 12,000 students and offer a comprehensive range of undergraduate and postgraduate programs. Our student experience, employment and graduate outcomes are among the very best in Australia. We provide our students with the theoretical knowledge and professional skills which will empower them to realise their potential, build interconnectedness with all peoples and willingly serve the community through active participation, engagement and reflection. We have a powerful commitment to honouring the individual and recognise that each student is graced with their own gifts and talents. We believe that higher education should prepare students for a rich, fulfilling and reflective life, not just a career path. We are a modern Catholic University, operating in a world in which the vast speed of change is felt in nearly all aspects of our daily lives. We bring to bear our traditions and our values to engage in scholarship and research, to address the developments and challenges of the modern world, to serve the common good and to assist all our students to achieve the academic excellence that we promote and expect.

 Listings /  Oceania/Antarctic

THE UP WAY is our way of life at the University of Pretoria. It is our ethos, our vibe, our way of life and what we stand for as an institution. The University of Pretoria is committed to freedom of speech and expression. However, we do not condone any racist, sexist and homophobic comments, or hate speech against any religious group or culture. Posts deemed to be of this nature will be promptly deleted and the user may be banned. Spam and advertising will also be deleted. The University of Pretoria’s name, logo and trademarks cannot be used when making reference to or together with any product, activity or unsolicited endorsement judged by the University to be inappropriate, unacceptable, or inconsistent with standard licensing practices of the University. Merchandise falling into these categories will also not be approved.

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The University of Sydney was founded in 1850 as a public institution of higher education. The University has a vast history covering many aspects of intellectual, scientific and socio-political life in Australia. Below are pathways to explore our history. The University was founded on two main principles — religious tolerance and the admission of students on academic merit. The first principle ensured students were admitted regardless of religious belief. The second, that students ‘matriculated’ to university by passing an academic examination. Both ideas were new ways of thinking about universities in the mid-nineteenth century and challenged traditional university models. They emerged out of serious conversations in Britain and Europe about the purpose of universities and were adapted by our founders to create a university to suit the colonial circumstances of New South Wales.

 Listings /  Oceania/Antarctic

From a humble start in 1904, the UFS became a well-known institution, boasting 164 NRF-accredited researchers and 2 521 staff members. Our students can participate in 22 different sport disciplines and study from 671 182 library books, including 14 000 e-books. Our ever-expanding facilities and knowledge base present many opportunities for scholars to impact locally and globally. Ranked 180th in the QS Brics University Rankings this year, the University of the Free State (UFS) earned its strongest score in the indicator measuring the percentage of international students (ranked 59th). UFS is one of the oldest South African universities, having been founded in 1904 as Grey College. It’s mainly located in Bloemfontein, the state capital of the Free State and the judicial capital of South Africa, but also operates a satellite campus in Qwaqwa. The University of the Free State is a research-led, student-centred and regionally-engaged university that contributes to development and social justice through the production of globally competitive graduates and knowledge.

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The University of the Western Cape has grown to become one of the most diverse universities in Africa. Its excellence and quality of education is complemented by its 7 faculties and staff, and brought to life by its diverse student population. 60 years of Hope, Action and Knowledge built on Social Justice, Community Engagement and Graduate Employability. The University of the Western Cape is a national university, alert to its African and international context, as it strives to be a place of quality and a place to grow. It is committed to excellence in teaching, learning and research, to nurturing the cultural diversity of South Africa, and to responding in critical and creative ways to the needs of a society in transition. Drawing on its proud experience in the liberation struggle, the university is aware of its distinctive academic role in helping build an equitable and dynamic society.

 Listings /  Africa

Wits is internationally distinguished for its excellent research, high academic standards and its commitment to social justice in Africa and beyond. Wits University is taking the lead in reimagining trendy Braamfontein to further our contribution in delivering high level scarce skills for the global knowledge economy. Our location in Johannesburg, the economic and industrial heartland of the African continent, places us in good stead to interact with the public and private sectors, civil society and other social agents to effect meaningful change in society. Wits University is situated in Johannesburg, South Africa - a vibrant, leading commercial city on the African continent. The history of Wits is inextricably linked with mining, academic excellence, and with political and civic activism. In 1923, the University gradually vacated its premises in Eloff Street to move to the first completed teaching buildings at Milner Park (the Botany and Zoology block - housing the departments of Geology, Botany, Zoology and Applied Mathematics). The University had, at that stage, 6 faculties (Arts, Science, Medicine, Engineering, Law and Commerce), 37 departments, 73 members of academic staff and little more than 1 000 students. In 1925 the Prince of Wales officially opened the Central Block. During the period between the two world wars, severe financial restrictions were imposed upon the University. Nevertheless, student numbers were quite impressive - in 1939 2 544 students enrolled; that grew to 3 100 in 1945. The sudden increase in student enrolment after the Second World War led to accommodation problems, which were temporarily resolved by the construction of wood and galvanised-iron hutments in the centre of the campus. These huts remained in use until 1972.

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Valenture Institute partners with the world’s leading education institutions to evolve what it means to ‘go’ to school, by transforming physical limitations into digital possibilities. Their mission is to create new opportunities for students to choose an aspirational online learning experience by offering fully-supported online high school programmes and pre-college certificates. As a social enterprise, Valenture Institute is also committed to levelling the playing field and increasing access for all students through free curriculum offerings, extensive scholarship programs and blended learning micro schools in underprivileged communities. Valenture Institute was founded in 2019 with a mission to create aspirational learning opportunities for high school students. They believe that students should open the doors they choose, not the ones they are forced to. They empower their school and university partners with the tools to set their students up for success as they navigate the arc of school, university and life. Informed by the science of online learning, Valenture Institute brings a depth of expertise in learning design, robust learning technology, sophisticated learning analytics and excellent support services to enable their partner schools to make an impact and meet student outcomes at scale. They’re a team of mothers, fathers, dreamers, innovators, and believers. They don’t just believe in a brighter future; they believe in doing everything they can to make it happen. Valenture Institute Big Hairy Audacious Goal (BHAG) is to educate 100,000 students by 2028 through expanding aspirational education opportunities for high school students across the globe. They don’t see values as mantras written on walls or housed in documents, only to be referred to on an annual basis. Their values represent who they are. They are the shared collective principles that they use to engage with one another and, ultimately, to achieve their goals. Their values live in their daily conversations, in their meetings and in their work. They represent the points of coaching, and the hard lines in the sand.

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