I am a God fearing individual, and I’m also a father to two beautiful kids, a boy and a girl. I worked for Tekkie Town as a Sales Assistant, and I was chosen as the best Sales person for the entire Mpumalanga province. I also worked for the Department of agriculture as a Data capture. I have a passion for sports, football is one of my favourites and one day I wish I can own a soccer team. While I was in high school, I always wanted to be a lawyer, but due to financial constraints, I could not become one. My interest in the justice system came when I realised that the late former president Mr Nelson Mandela was also a lawyer representing his people. I wish one day I could give back to my community and its people because my community gave us the likes of the late Steve Bantu Biko, one of the BCM Members who fought for the people of South Africa. My community is one of the underdeveloped communities of this country, but I know that one day all of this will change because I know that with education anything is possible. When a child is educated, communities will change for the better and if one community changes, then our country will change for the better as well and poverty will be no more. Education topped with one’s perseverance is the key to a bright future for all. With this pandemic people have lost their jobs and in some households you find that no one is working and people resort to drugs and alcohol, some get depressed to a point of taking their own lives. If we can start developing jobs for people, our continent would become a better place for us all. Being part of an initiative that supports the empowerment of those less privileged is one of my greatest wishes. I will be glad if all my wishes do come through because nothing is as important as education and hard work, and an educated country means a better world for us all.

I am Elnet Girly Ndlovu. I am 29 years old. I was born and raised in Mpumalanga, South Africa. I graduated from high school in the year 2012 and am currently studying for a higher certificate in economics and management sciences through the university of South Africa. I have also obtained a certificate in business administration and Computer literacy, of which I seek to study further to do entrepreneurship. I began my career as a customer service representative in 2014. Naturally, I have a growth mindset that enables me to grow and to help me by learning from mistakes to improve myself continually. I am kind, loving, caring and a person who is full of empathy often. I am a go-getter, positive, bubbly person who loves a positive fun filled environment. I am self-motivated and also enjoy motivating my team members. I work well in a team or individually. I am passionate about education, uplifting others, entrepreneurship and making a better society for the future generation to come while walking the journey of self-discovery I have more than four years experience in customer service and administration combined with a demonstrated history of working in the information technology and services industry. Skilled in Administrative Assistance, Meeting Scheduling, Executive Support. I have excellent interpersonal skills, I am also a fast learner and adapt quickly to a new environment My hobbies are reading books, listening to music, walking and learning new things.

En sus quinientos años de historia desde su fundación como Colegio de Santa María de Jesús a comienzos del siglo XVI, la Universidad de Sevilla ha atravesado diferentes etapas. En ellas hay momentos, como la crisis del siglo XIX o la Guerra Civil y posterior dictadura franquista, que han destacado por la dificultad para ejercer la docencia. No obstante, son mayores los periodos positivos de la US, en los que ha logrado posicionarse como universidad de referencia en todas sus funciones y afrontar con éxito la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. Durante el siglo XVI (1505), el Papa Julio II otorgó al Colegio la facultad de impartir grados en Teología, Filosofía, Derecho, Medicina y Artes. Sin embargo, no fue hasta 1551 cuando el Concejo de la ciudad distinguió a la fundación creada por el Arcediano Maese Rodrigo Fernández de Santaella como Universidad Oficial. El Plan de Estudios de Olavide, de 1768, significó la materialización de la Reforma Ilustrada para la Universidad de Sevilla. Es en este momento cuando nace la idea de la Universidad como servicio público y se imparten enseñanzas como las Matemáticas, propias de la preocupación de la época por los estudios de las materias de ciencia. Esta etapa supuso el origen de la concepción de la universidad moderna, aunque este modelo no se consolidó hasta el siglo XIX. A lo largo del siglo XIX la situación de la enseñanza en España sufrió una profunda crisis, fruto del enfrentamiento entre los intereses conservadores y liberales por el control sobre la cultura y la educación. Durante este periodo se pone en marcha el llamado Plan Pidal de 1845, que somete a todas las universidades a un mismo ordenamiento jurídico. Se culmina entonces el proceso de centralización y la pérdida definitiva de las antiguas autonomías. Aun así, poco después se pondría fin al acuerdo, ya que en 1851, con la firma del Concordato con la Santa Sede, se devuelve la enseñanza al dominio eclesiástico. Más adelante, con la Revolución de 1868, se declara libre el ejercicio de la enseñanza en todos los niveles educativos y se suprimen las asignaturas de Doctrina Cristiana, Historia Sagrada, Religión, Moral Cristiana, etcétera. Los intentos progresistas quedaron frenados debido a la Guerra Civil y la posterior dictadura franquista. En concreto, se pone en marcha la Ley de Ordenación Universitaria de 1943, que pese a contemplar un cierto deseo de autonomía significó un férreo control ministerial e ideológico. En 1948 la Universidad trasladó su sede a la antigua Real Fábrica de Tabacos, un magnífico edificio trazado por el ingeniero Van der Beer en el reinado de Fernando VI. En la actualidad, este edificio sigue alojando el Rectorado y las facultades de Geografía e Historia y de Filología. También en este siglo, durante la década de los sesenta, se crearon las Escuelas Técnicas Superiores de Arquitectura e Ingenieros Industriales. En la década siguiente se fundaron los estudios de Económicas y Farmacia; se dividió la Facultad de Ciencias, que dio lugar a las facultades de Biología, Física, Matemáticas y Química, y se creó el Colegio Universitario de la Rábida. La implantación de nuevos estudios vino acompañada por la descentralización geográfica de la Universidad, mediante la apertura de sedes en las provincias de Badajoz, Cádiz y Córdoba, de las que posteriormente surgirán las actuales Universidades. Con la llegada de la democracia, la Constitución de 1978 revisa el tradicional régimen centralista de la Universidad española, reconociendo la autonomía de las Universidades. Al mismo tiempo, la nueva organización territorial del Estado ha supuesto una distribución de competencias universitarias entre los distintos poderes públicos. Gracias a la Ley de Reforma Universitaria (L.R.U.) aprobada en 1983, se consagra la autonomía universitaria como un derecho fundamental. Esta norma-marco contempló la Universidad como un servicio público referido a los intereses generales, garantizando la participación en su gobierno de las diversas fuerzas sociales. La Declaración de Bolonia sienta las bases para la construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior, que se organiza alrededor de los principios de calidad, movilidad, diversidad y competitividad. Este plan se orienta hacia la consecución de dos objetivos estratégicos: incrementar el empleo en la Unión Europea y la conversión del sistema Europeo de Formación Superior en un polo de atracción para estudiantes y profesores de otras partes del mundo. Todas las titulaciones de la Universidad de Sevilla están adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior y todas han obtenido la acreditación de las agencias nacionales y autonómicas, que avala un alto grado de calidad. Asimismo, en el año de la plena convergencia con la Europa del Conocimiento, la Universidad de Sevilla fue reconocida como Campus de Excelencia Internacional. En la actualidad, la Universidad de Sevilla ha puesto en marcha un Plan Estratégico con el que se sientan las bases para una institución más abierta, flexible, innovadora, inteligente e integrada en la ciudad. Durante toda su historia la Universidad de Sevilla ha logrado custodiar un amplio patrimonio de carácter artístico formado por más de 5.000 mil piezas, que están a disposición de los investigadores y forman parte del entorno universitario y de la ciudad. Forman parte de él magníficas colecciones arqueológicas y numismáticas, piezas del siglo XVI, dibujos académicos de los siglos XVIII y XIX o una riquísima colección fotográfica. También hay que destacar su patrimonio bibliográfico y documental, compuesto por 332 incunables y numerosas piezas de material científico.

La Universidad Nebrija mantiene desde su creación los valores diferenciadores de su modelo educativo, basados en la docencia de calidad y en la investigación como creación de conocimiento, con la formación integral en capacidades, competencias y habilidades de todos sus alumnos. Estos son principios clave para conseguir el desarrollo del talento individual y las mejores oportunidades de integración profesional. Nuestra filosofía es aprender haciendo, lo que se convierte en una experiencia universitaria única. Una experiencia vital en la transformación del estudiante hacia el conocimiento global, para protagonizar y liderar los cambios en los que está inmerso. El estudiante “Nebrija” se centra en la construcción del propio conocimiento para los desafíos importantes de la vida. Y un compromiso firme entre la Universidad y las empresas para el desarrollo de la formación en competencias profesionales, que garantiza prácticas de calidad al estudiante, para que se incorpore con su ambición de crecer vital e intelectualmente durante su etapa universitaria. El Patronato de la Universidad Nebrija y los Consejos Académicos, formados por relevantes personalidades, vinculan su saber y su prestigio a los programas de estudio e investigación. Los estudiantes de esta Universidad Nebrija saben articular plenamente sus conocimientos y capacidades con la sociedad nacional e internacional en la que desarrollarán sus habilidades profesionales. El Campus de Madrid-Princesa es un conjunto de edificios históricos del Ejército construido en el año 1906 que albergó su Archivo Histórico. Se ha consolidado como el campus principal de la Universidad, se ha transformado y modernizado adaptándose a las necesidades docentes. Actualmente se imparten los estudios pertenecientes a la Facultad de Lenguas y Educación, Facultad de Comunicación y Artes, Facultad de Ciencias Sociales y la Escuela Politécnica Superior. El campus está compuesto por cuatro edificios conectados entre sí y en total se dispone de 8.321 metros cuadrados. El Campus de Ciencias de la Vida en La Berzosa se halla ubicado en el entorno natural de la localidad madrileña de Hoyo de Manzanares. Sus edificios centenarios han sido rehabilitados para ofrecer laboratorios y aulas dotadas con equipamiento puntero. El campus está constituido por cuatro edificios docentes y un edificio principal, antigua residencia de los Ruiz-Giménez y actual sede del Rectorado. En este campus se imparte los títulos adscritos a la Facultad de Ciencias de la Vida y de la Naturaleza. El Edificio Joaquín María López es la sede de los Institutos Nebrija. En él se imparten los Ciclos Formativos de Grado Superior, las asignaturas transversales del Instituto de Competencias Profesionales y las asignaturas del Instituto de Lenguas Modernas. Alberga también los programas de intercambio internacional para impartición del español como lengua extranjera. El Centro Universitario San Rafael-Nebrija se ubica dentro del recinto del Hospital San Rafael. Todo el complejo está situado en la privilegiada zona de Concha Espina, muy próxima al estadio Santiago Bernabéu. Es un edificio de nueva construcción que cuenta con las instalaciones propias de una moderna institución universitaria con una avanzada dotación tecnológica para la docencia. El Campus tecnológico de la Universidad Nebrija, se encuentra ubicado en el barrio de Ciudad Universitaria, junto al Parque de la Dehesa de la Villa.

La Universidad Europea Miguel de Cervantes cuenta con una oferta formativa de 17 Grados Oficiales, 5 Dobles Grados, 5 Grados Internacionales, 12 Másteres Oficiales y un programa de Doctorado de gran futuro profesional. En todos ellos se desarrolla una enseñanza de calidad orientada al estudiante basada en una formación y atención personalizadas. La Universidad Europea Miguel de Cervantes es una universidad privada, joven y dinámica que desarrolla una enseñanza de calidad orientada al estudiante y sustentada en la atención personalizada, los grupos reducidos y las prácticas en empresas. Igualmente, la labor investigadora centra sus esfuerzos en materializar los avances científicos, socioeconómicos y medioambientales de nuestro entorno. Fundada en el año 2002 (BOCyL 24/06/02 y BOE 05/07/02), la UEMC cuenta actualmente en su campus de Valladolid con más de 4.500 Estudiantes, 400 Profesores e Investigadores y Personal de Administración y Servicios y cuenta con una oferta formativa de 17 Grados Oficiales, 5 Dobles Grados, 5 Grados Internacionales y 12 Másteres Oficiales y numerosos estudios de Posgrado. Igualmente, pone en marcha diversas actividades de Extensión Universitaria (Congresos, Jornadas, etc.), Formación Complementaria y Cursos de Español para Extranjeros. El campus de la UEMC dispone de completas y modernas instalaciones al servicio de los estudiantes, profesores e investigadores: Laboratorios de Informática, Estudio de Radio, Plató de Producción de Cine y TV, Sala de Realización, Salas de Edición y Postproducción, Laboratorio y Estudio de Fotografía, Gimnasio, Sala de Musculación, Clínica Universitaria, Sala de Fantomas, Laboratorio de Anatomía y Fisiología, de Biología Molecular, de Química, Cafetería-Comedor, Biblioteca y Sala de Lectura, Salón de Actos y Salón de Grados.

La Escuela Andaluza de Salud Pública se crea por acuerdo de gobierno el 2 de mayo de 1985. Se constituye como empresa pública, con carácter de sociedad anónima y capital fundacional íntegro de la Junta de Andalucía. Se inaugura el 19 de julio de 1985 quedando adscrita a la Consejería de Salud y Familias. Los órganos de dirección son la Junta General de Accionistas, el Consejo de Administración, y el Consejo de Dirección encabezado por el Director de la EASP. Es centro colaborador de la Organización Mundial de la Salud y de la Organización Panamericana de la Salud. Es miembro de las principales asociaciones internacionales de escuelas de salud pública y de gestión sanitaria tanto en Europa como en Latinoamérica: EHMA (European Health Management Association), ASPHER (Association of School of Public Health in the European Region) y ALAESP (Asociación Latinoamericana de Escuelas de Salud Pública). Desde 1988 existe un acuerdo con la Universidad de Granada por el que esta reconoce como propios cursos Máster y Expertos impartidos por la EASP. Gran número de instituciones y universidades nacionales y de otros países mantienen también convenios de colaboración con la EASP. Sus principales clientes en la comunidad autónoma andaluza son la Consejería de Salud y Familias y el Servicio Andaluz de Salud. La Escuela trabaja también para sociedades profesionales, hospitales y servicios regionales de salud de toda España así como para terceros países a través de proyectos de la Unión Europea, la Organización Panamericana de la Salud y el Banco Mundial. En la Escuela se integran, a través de sus proyectos de Docencia, Consultoría e Investigación, los enfoques de salud pública y de gestión, a través de los cuales: Genera nuevos conocimientos y los disemina entre los miembros de las organizaciones sanitarias. Desarrolla un proceso continuo de actualización del conocimiento en respuesta a las variaciones en las demandas sociales y a la evolución de los sistemas sanitarios. Identifica los conocimientos relevantes existentes en las organizaciones y los flujos de información necesarios para su transmisión. Crea espacios de intercambio y circulación de la información y facilita la transferencia entre las personas que la necesitan y las que la generan. Materializa el conocimiento creando productos, servicios y sistemas e implementándolos en las organizaciones.

La historia de la Universidad Autónoma de Madrid ha estado jalonada de grandes nombres de las ciencias y las letras. La UAM nace en 1968, junto a la de Barcelona y la del Bilbao, con un rasgo distintivo que la convierte en un centro de educación superior muy diferente a los existentes en ese momento en España: una unión plena de docencia e investigación, en la que las enseñanzas teórica y experimental van siempre de la mano en todas las ramas del conocimiento. Con este espíritu, el nuevo espacio universitario movilizó desde sus inicios a un gran número de profesores y profesoras con trayectorias de enorme solvencia. Las clases comenzaron el 24 de octubre de 1968, con 1.173 alumnos matriculados y 60 docentes. En un principio, la UAM se creó con cinco facultades: Derecho, Filosofía y Letras, Ciencias Políticas, Económicas y Comerciales; Ciencias y Medicina. Al no contar con un campus propio, los primeros cursos se impartieron en distintas ubicaciones de Madrid. El 9 de noviembre de 1970 se inauguró la nueva Facultad de Medicina en el entorno de la ciudad sanitaria La Paz, estrenando con ello un nuevo sistema de enseñanza basado en la integración de la teoría y la práctica clínica en hospitales públicos. Un año después se inauguró el Campus de Cantoblanco, con las facultades de Filosofía y Letras, Derecho, Ciencias Económicas y Empresariales y Ciencias; a las que se sumarían la Facultad de Formación de Profesorado y la Escuela Politécnica Superior. El modelo de campus se inspiró en las universidades norteamericanas: alejado de la ciudad y con amplias zonas verdes. El Campus de Cantoblanco nació con la vocación de facilitar una experiencia de vida universitaria completa, que incluyese no solo actividades académicas y de investigación, sino también todo tipo de servicios (servicio médico, biblioteca central, comedor, polideportivo, guardería, colegio infantil…). Hoy alberga, además, una enorme variedad de recursos, entre los que figuran desde museos a sala de exposiciones, pasando por una amplia oferta de instalaciones deportivas. La UAM tuvo desde sus orígenes una vocación humboltiana a imagen de la Universidad de Berlín. Por eso, mantuvo desde sus inicios una estrecha colaboración con el Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Dicha colaboración ha sido y es uno de los exponentes más claros de la decidida apuesta de la Universidad Autónoma de Madrid por la investigación y ha tenido una enorme importancia en la definición del modelo docente de esta universidad desde el momento de su fundación. La Universidad Autónoma de Madrid ha ido así configurándose a lo largo de estos años como una institución de referencia a nivel nacional e internacional, ocupando puestos relevantes en los rankings de excelencia académica e investigadora, empleabilidad y sostenibilidad. Una universidad pública con un fuerte compromiso con el entorno social, cultural y económico, además de una declarada vocación internacional. La UAM es una de las universidades integradas en Civis, a European Civic University, uno de los primeros campus paneuropeos promovidos por la Comisión Europea.

La Universidad de Santiago de Compostela es una institución pública de enseñanza superior e investigación dotada de autonomía, plena personalidad jurídica y patrimonio propio que está constituida por los campus de Santiago de Compostela y Lugo y que asume y desarrolla sus funciones como servicio público esencial a la comunidad mediante el estudio, la docencia, la investigación y la transferencia del conocimiento. La Universidad de Santiago de Compostela es heredera de más de quinientos años de docencia, investigación, difusión del conocimiento y creación cultural. Desde 1495, Compostela es ciudad universitaria y la matriz del actual Sistema Universitario Gallego, que conforma, desde 1989, junto con la Universidad de Vigo y la Universidad de A Coruña. En su larga historia, la Universidad de Santiago de Compostela ha atesorado un gran patrimonio cultural y científico, y sus campus reúnen un abundante patrimonio natural y arquitectónico. La Universidad de Santiago de Compostela quiere ser reconocida como una universidad de prestigio, académicamente solvente y con excelencia investigadora, al servicio del desarrollo económico, social y cultural de la sociedad gallega, ejemplar en la gestión de sus recursos y participada democráticamente por los miembros de su comunidad alrededor de un proyecto universitario compartido. La Universidad de Santiago de Compostela, constituida por los campus de Santiago y Lugo, se estructura en departamentos, facultades, escuelas, institutos universitarios de investigación y escuelas de doctorado. Asimismo, cuenta con diferentes servicios de gestión y administración, de apoyo a las labores docentes e investigadoras, y otros de asistencia a la comunidad universitaria.

La Universidad de Navarra es una universidad de inspiración cristiana, promovida por san Josemaría Escrivá de Balaguer, fundador del Opus Dei. Tiene como misión buscar y transmitir la verdad, contribuir a la formación académica, cultural y personal de sus estudiantes; promover la investigación científica y la actividad asistencial; ofrecer adecuadas posibilidades de desarrollo a sus profesores y empleados; y realizar una amplia labor de extensión cultural y promoción social, con una clara finalidad de servicio. Entre las funciones primordiales de la Universidad de Navarra está: Impartir enseñanzas universitarias en el ámbito de diversas ciencias, conferir los grados académicos correspondientes y facilitar a los alumnos los medios adecuados -recursos didácticos, biblioteca, información sobre becas y ayudas económicas- para que puedan realizar con provecho sus estudios. Promover la investigación científica en los distintos campos del saber, en beneficio de la labor docente y como forma de aportar conocimiento a la sociedad y de favorecer la innovación y el desarrollo. Contribuir a la formación de los alumnos mediante el asesoramiento individualizado, con propuestas encaminadas a la adquisición de competencias profesionales y hábitos personales, que estimulen el desarrollo de la personalidad en todas sus dimensiones: culturales, artísticas, religiosas, deportivas y de solidaridad. Mantener relación con los graduados de la Universidad, a través de actividades de formación continuada, y de otras iniciativas culturales y sociales de Alumni. Y organizar enseñanzas de actualización y de especialización para graduados universitarios, de acuerdo con las tendencias y necesidades de las diferentes profesiones. La inspiración cristiana de la Universidad se manifiesta en el deseo de fidelidad a la Iglesia y a su Magisterio, en la reflexión sobre sus enseñanzas, en el respeto de los principios cristianos en la investigación, en la promoción de la dignidad y los derechos de la persona y en el sentido de servicio que procura imprimir en las actividades universitarias. Dentro de los planes de estudio se imparten asignaturas, seminarios y talleres que ofrecen a los alumnos la oportunidad de plantearse esas grandes cuestiones de la existencia, así como los fundamentos éticos y deontológicos de su profesión.

Alfonso IX de León quiso tener estudios superiores en su reino y por ello creó en 1218 las ‘scholas Salamanticae’, germen de la actual Universidad de Salamanca que se acerca ahora a cumplir los 800 años de historia ininterrumpida creando, promocionando y divulgando el conocimiento. Alfonso IX fue un hombre ilustrado y adelantado a su tiempo, no solo por haber creado la Universidad de Salamanca, sino también por otras acciones como plantear las primeras Cortes que permitían la participación de diversos sectores de la población además de los habituales nobles. Este primer Estudio contó, según el decreto de 1254, con un maestro en leyes, otro en decretos, dos de decretales, dos de lógica, dos de gramática, dos de física o medicina, uno de órgano, un apotecario, un bibliotecario y dos conservadores. Así, la Universidad de Salamanca se convirtió, junto con París, Oxford y Bolonia en una de las primeras universidades europeas y hoy en día es la única española que ha mantenido su actividad a través de los siglos. La Universidad de Salamanca cuenta con un importante patrimonio material en forma de edificios históricos y espacios emblemáticos que aún se encuentran en activo y reciben cada día la visita de cientos de personas, bien porque quieran apreciar su valor artístico o histórico, o bien porque tengan que realizar alguna actividad académica en ellos. Destacan especialmente el Edificio de Escuelas Mayores con su fachada plateresca, en el interior del cual se encuentra la Biblioteca General Histórica con 2.774 manuscritos, 483 incunables y alrededor de 62.000 volúmenes impresos entre los siglos XVI y XVIII. Visita obligada es también el Patio de Escuelas Menores que alberga en una de sus salas la conocida pintura del ‘Cielo de Salamanca’, obra atribuida a Fernando Gallego que recoge temas astronómicos y astrológicos. Son obras de arte y reflejos de la historia de la institución. Una historia cargada de tradiciones donde destacan, por ejemplo, las tradicionales ceremonias de investidura de los doctores honoris causa con su tradicional y colorido desfile de togados, la celebración del patrón Santo Tomás o las aperturas solemnes de curso en las que el rector repasa los principales retos que aborda cada ejercicio la institución. En la actualidad, la Universidad de Salamanca sigue manteniendo su gran capacidad de atracción y tiene un alumnado estable en torno a los 30.000 estudiantes. Cuenta para atenderles con nueve campus distribuidos entre Salamanca, Ávila, Zamora, Béjar y Villamayor entre los que se reparten las 26 facultades y escuelas superiores y los 12 centros de investigación que abarcan aspectos tan variados como las biociencias o el láser, pasando por desarrollos agroalimentarios, las neurociencias, los estudios de historia o la investigación básica, entre otros. A ellos se unen los centros dedicados a estrechar vínculos académicos y culturales con otros países y culturas como el Centro Cultural Hispano Japonés, el Centro de Estudios Brasileños o el Instituto de Estudios de Iberoamérica, donde el continuo movimiento de profesores y estudiantes mantiene los lazos y crea nuevas perspectivas de futuro en las alianzas establecidas. Otro de los rasgos distintivos de la Universidad es la enseñanza del Español que atrae a miles de estudiantes extranjeros en los distintos programas educativos desarrollados en uno de los mayores centros de formación para extranjeros de prestigio mundial, la entidad Cursos Internacionales de la Universidad de Salamanca. Desde Cursos Internacionales se elaboran desde hace años los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) y, recientemente, un acuerdo firmado con el Instituto Cervantes, la Universidad Nacional Autónoma de México y la Universidad de Buenos Aires, ha hecho que la Universidad de Salamanca lidere, junto a ellas, el desarrollo del primer certificado digital del español (SIELE) que podrá realizarse desde cualquier parte del mundo y que llevará la certificación del estudio salmantino como aval a su validez.

La Universidad de Granada contribuye al desarrollo socioeconómico no solo regional sino también nacional y al internacional a través de una educación universal, una investigación de alto nivel, proporcionando servicios de alta calidad y colaborando estrechamente con la administración y las empresas locales. Nuestra institución está comprometida con las técnicas de entrenamiento e investigación, con la transferencia de conocimiento y el compromiso socioeconómico. Esto nos ha permitido crear cerca de 82 spin-offs, tener alrededor de 580 proyectos de investigación activos y lanzar alrededor de 230 productos patentados en los últimos años. Todos estos avances se han alcanzado en línea con los más altos estándares de responsabilidad social corporativa. En la Universidad de Granada estamos firmemente comprometidos con la inversión en la innovación y la excelencia en la investigación. Gracias a este compromiso el Campus BioTic, que busca la excelencia en las áreas de Biosalud, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Sistema Tierra y Patrimonio y Cultura, fue designado Campus de Excelencia Internacional por el gobierno español en 2009. Aproximadamente 80.000 personas entre estudiantes, investigadores, profesores y personal de administración y servicios están directamente ligados con la Universidad de Granada, esto la convierte en la cuarta universidad más grande del país. Esta comunidad universitaria ha convertido Granada, con sus 240.000 habitantes en una ciudad con una gran actividad social y cultura. Más de 6.000 estudiantes internacionales de distinto tipo estudian en la Universidad de Granada cada año, siendo así un auténtico destino multicultural. Además, cada año la Universidad de Granada recibe más de 2000 estudiantes del programa Erasmus. De esta forma, es el destino Erasmus más popular de Europa. Asimismo, enviamos más estudiantes dentro del programa Erasmus que ninguna otra universidad europea. Es un miembro fundador del Grupo Internacional Coimbra, una asociación europea de universidades a la vanguardia de la educación superior. Desde su fundación, la Universidad de Granada se ha ido expandiendo al mismo tiempo que lo ha hecho la ciudad de Granada, con centro educativos y de investigación distribuidos a lo largo del área metropolitana. De hecho, debido al papel jugado en el crecimiento de la ciudad durante los últimos 500 años, la universidad ha definido la ciudad tanto desde un punto de visto arquitectónico como cultural y económico.

La Universidad de Barcelona es una de las instituciones más antiguas de Cataluña, y un claro reflejo de los acontecimientos políticos, sociales y económicos del país. Un referente importante de su historia. El 3 de septiembre de 1450 el rey Alfonso V el Magnánimo expidió, a petición de la ciudad de Barcelona, ​​el privilegio para crear el Estudio General barcelonés. En el documento se establecía que la ciudad tenía que financiar «todo lo necesario para su fundación», y que dispondría de estudios en Teología, Derecho Canónico y Civil, Filosofía Natural y Moral, Siete Artes Liberales, Medicina y en otras ciencias. El 30 de septiembre la fundación de esta institución también recibió la bula papal de Nicolás V. Sin embargo, el funcionamiento efectivo de la nueva universidad todavía tardaría años en alcanzarse debido a la falta de una financiación continua, a circunstancias históricas, como la guerra civil catalana (1462–1472), y a las constantes quejas del Estudio General de Lleida. Fue Fernando el Católico quien impulsó de nuevo el proyecto en 1488 con la concesión del privilegio para unificar todas las escuelas barcelonesas en el Estudio de Medicina. El 9 de octubre de 1508 se promulgaron las primeras ordenanzas municipales, que marcaban las pautas académicas, de financiación y de gobierno del nuevo establecimiento. El 17 de octubre de 1536 se inició la construcción del Estudio General de todas las facultades siguiendo las directrices del maestro de obras Tomàs Barsa, en unos terrenos cedidos por el Consejo de Ciento de Barcelona en la parte alta de la Rambla. Esta fundación obtuvo el beneplácito del emperador Carlos I de España y fue costeada por la ciudad de Barcelona, ​​el capítulo catedralicio y varios ciudadanos particulares. En 1539 finalizaron las obras del edificio, que era de dos plantas, disponía de capilla y claustro, y lucía un gran escudo del emperador sobre la puerta principal, que aún se conserva en el Edificio Histórico. Tras la Guerra de Sucesión, el edificio se convirtió en el llamado Cuartel de los Estudios, que fue derribado en 1843 con el fin de construir la puerta de Isabel II en la muralla de Barcelona. Restablecida en la ciudad condal, la Universidad se instaló en las dependencias del antiguo convento del Carmen. El mal estado de la construcción y la falta de adecuación de las instalaciones obligaron al rector Víctor Arnau a solicitar una nueva construcción, que en 1859 fue encargada al arquitecto Elias Rogent. El derribo de las murallas de Barcelona (1854-1856) y la aprobación del Plan Cerdà, en 1859, proveyeron al Estado de un gran número de espacios dentro de la nueva ciudad. Así fue como se emplazó la nueva construcción en su ubicación actual. Las obras comenzaron el día 1 de octubre de 1863 y concluyeron de manera definitiva en 1893 con la instalación de la reja que circundaba el jardín. En esta época, la Universidad comprendía cinco grandes facultades: Ciencias, Filosofía y Letras, Medicina, Farmacia y Derecho. Todas se ubicaron en la nueva Universidad excepto la Facultad de Medicina, que permaneció en el Hospital de la Santa Cruz hasta la inauguración en 1906 de su nuevo edificio anexo al Hospital Clínico, diseñado por el arquitecto Domènec i Estapà. Durante las primeras décadas, la universidad aglutinó una generación de nuevos profesores renovadores, y a menudo de reconocido catalanismo, que marcarían el carácter de la institución universitaria durante el primer tercio del siglo. Encontramos personalidades como los filólogos Pompeu Fabra y Antonio Rubió i Lluch, el jurista Josep Pella, el historiador Francesc Carreras Candi o el arquitecto e historiador Josep Puig i Cadafalch. También destacaron personas como Pere Bosch i Gimpera y Jaume Serra Húnter, que ejercieron de rectores durante el periodo republicano. Con el advenimiento de la II República española y la aprobación del Estatuto de autonomía de la Universidad de Barcelona, ​​el 7 de septiembre de 1933, la institución se convirtió en la Universidad Autónoma de Barcelona —denominación que coincide con la de la universidad fundada en 1968 en Bellaterra y con la que no debe confundirse—, que estaba regida por un patronato con representantes del Gobierno de la República, la Generalitat y el claustro universitario. El 3 de febrero de 1939 se suprimió el estatuto universitario. Esta fecha marcó el inicio de un periodo de represión, durante el cual fue depurado más del 70 % del profesorado y la lengua y cultura catalanas quedaron eliminadas de la vida académica. Los años setenta y ochenta del siglo XX estuvieron marcados por la enorme transformación social, política y económica, que comenzaba el largo camino de la transición con las elecciones generales de 1977 y el retorno del presidente Josep Tarradellas. Este periodo estuvo marcado por el rectorado del filólogo Antoni Badia i Margarit (1978-1986), que significó unos años de modernización y democratización de las estructuras universitarias a todos los niveles, así como de recuperación de la lengua y cultura catalanas como base de la educación superior. La Universidad de Barcelona actualmente está formada por una comunidad de más de setenta mil personas entre estudiantes, profesorado y personal de administración y servicios, que integran una estructura formada por dieciséis facultades organizadas en seis campus universitarios, el Parque Científico de Barcelona y nueve centros adscritos. Se trata de la segunda universidad más grande de España, y una de las mejor posicionadas en los rankings internacionales, en los que a menudo figura como la primera del país.

La actual Universidad Complutense de Madrid es la que fundara el Cardenal Cisneros como consecuencia de la Carta Bulada “Inter cetera”, otorgada por Alejandro VI, el 13 de abril de 1499, para conceder al Cardenal el privilegio de fundar y construir un Colegio de Escolares que debería ubicarse en Alcalá de Henares. Cisneros ordenó la construcción del Colegio Mayor San Ildefonso un mes antes de que se otorgase la Carta bulada, colocándose la primera piedra en marzo de 1499. La idea era crear el Colegio Complutense en el que se impartiesen las enseñanzas de Teología, Derecho Canónico y Artes Liberales. Desde el principio aquel Colegio se asentó en el lugar donde se había ubicado Complutum, la ciudad romana del Siglo I a.C. Las obras acabaron en 1508 y en ese año empezaron a estudiar los primeros alumnos. La matrícula se realizó entre agosto y octubre. El día 17 de octubre se eligió al primer Rector de la Universidad –Pedro del Campo-, inaugurándose el Curso el día 18 con una lección sobre la filosofía moral de Aristóteles. La idea inicial de Cisneros reproducía el contenido de los estudios de las Universidades medievales europeas –las que siguieron a los Estudios Generales- en las que se estudiaba Teología, Medicina y Jurisprudencia, siendo preparatorias las enseñanzas de Artes Liberales. Pretendía el Cardenal con la estructura colegial permitir estudiar a personas sin recursos que eran acogidas y becadas. Tras múltiples avatares sufridos por la Universidad ubicada en Alcalá, que pasó de los iniciales momentos de gloria, a un considerable declive, en 1821, en el Reglamento General de Instrucción Pública, se ordenó la creación de la Universidad Central de Madrid, suprimiéndose un año después la asentada en Alcalá. La ubicación, en segundo intento, de la Universidad en Madrid -con la denominación de Central- se produce a partir de 1836. Hasta 1837 no se completó el traslado de las Facultades o Estudios; en ese momento eran las de Teología, Filosofía, Cánones y Jurisprudencia, Ciencias, Medicina y Farmacia. En 1843 ya no quedaba en Alcalá ningún vestigio de la institución fundada por Cisneros. A partir de 1868, tras la caída de Isabel II, durante los años del Sexenio Revolucionario se abrió una etapa de radicales e ilusionantes reformas. El discurso inaugural del curso académico 1868-1869 fue dictado por el recién nombrado Rector, Fernando de Castro, y explicitaba las directrices de la política académica de las nuevas autoridades: independencia de ciencia y enseñanza respecto del Gobierno e Iglesia, autonomía del profesor en la expresión de su pensamiento y ética profesional en el desarrollo de su actividad académica. En la línea de reformas universitarias que inspiraban la labor de los sucesivos ministros de instrucción pública en los primeros años del siglo XX, se enmarca la creación de la Junta para Ampliación de Estudios, desde la que se fomentó una política de becas en el extranjero y de establecimiento de laboratorios de investigación, en ella tuvieron presencia activa catedráticos de la Universidad de Madrid. El segundo gran motor en la modernización de la Universidad Central durante el primer tercio del siglo XX fue la construcción de la Ciudad Universitaria. El proyecto arrancó en la primavera de 1929, al constituirse, bajo la protección de Alfonso XIII, la Junta Constructora de la Ciudad Universitaria. La dictadura del general Primo de Rivera perseguía un doble objetivo: reubicar la conflictiva masa de alumnos fuera del centro de la ciudad y presentar un proyecto ampuloso vinculado a la creación de infraestructura. La Junta constructora se encargó de gestionar la adquisición o cesión de los terrenos en La Moncloa y el arquitecto Modesto López Otero dirigió las obras. A lo largo de los años treinta las obras de la Ciudad Universitaria avanzaron a buen ritmo; en enero de 1933, se inauguró oficialmente el primer edificio del recinto: la Facultad de Filosofía y Letras. En 1936 el núcleo central del proyecto estaba ultimado: se habían inaugurado algunos edificios, lo que permitía la actividad docente en ellos, y otros se encontraban próximos a su finalización. En 1943 entraría en vigor la Ley de Ordenación de la Universidad española, vigente hasta 1970 y que marcó las coordenadas de la universidad franquista. Con ella quedaba certificada la estructura centralista de la universidad española (solo en Madrid se alcanzaría, hasta 1954, el título de doctor); se reconocía al Rector –nombrado directamente por el Gobierno- como la autoridad máxima de la Universidad; se involucraba en la labor universitaria a la Iglesia (que incorporaba la enseñanza de la religión en los planes de estudio), al Ejército (que se encargaría de la, entonces también obligatoria, educación física) y a Falange (encargada de encuadrar a alumnos y profesores, por filiación obligatoria, en el SEU y en el Servicio Español del Profesorado Universitario). A la muerte de Franco, la Universidad vivió la misma incertidumbre e interinidad que el resto de la sociedad española. La aprobación de la Constitución y la consolidación democrática permitieron la promulgación de una nueva legislación universitaria. La Ley de Reforma Universitaria de 1983 sentó las bases de un moderno modelo universitario: el gobierno de la Universidad se hacía recaer sobre la propia comunidad académica; la toma de decisiones se democratiza y los departamentos universitarios asumen la organización de la docencia e investigación. Una vez incorporada España a la Unión Europea, se ha establecido un nuevo marco de referencia para nuestra educación superior. Los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas durante los estudios superiores son, en cada uno de los sistemas universitarios europeos, comunes y homologables. Nace así, el Espacio Europeo de Educación Superior. La Universidad Complutense de Madrid asume como propio un triple ideal: formar profesionales útiles a la sociedad, promover la investigación científica y difundir, entre los próximos y los lejanos, el conocimiento y los valores que son inherentes a la Universidad.

My name is Glorymar Hernandez, but I prefer to be called “Glory”. I was born in the capital of Venezuela, Caracas, and grew up amid the crowds of the city, the tranquility of the Andean mountains and the joy of the Caribbean coast. A mixture that has taught me to enjoy wherever I am, that aroused my curiosity to know the world, and that has helped me to adapt, with relative ease, to changes. I have a degree in Philosophy, my research works are in Philosophy of Language. Since 2019 I have been working as a Spanish teacher. I decided to start teaching my mother tongue thanks to my experience learning other languages. I had the opportunity to live for a year in Ireland, where I went to learn English and, currently, I am in Italy, where I have had the opportunity to learn Italian. These experiences allowed me to realize that, although seeking perfection when trying to “speak like a native” is the ideal, what really matters is being able to communicate, make ourselves understood and be open to the experience of knowing other cultures and understand that there are many different points of view. Professionally, I have had the opportunity to work in different contexts such as banking, outsourcing consular procedures, and teaching at university level. The biggest lesson I learned from these experiences is that I am not an office person. I prefer to own my time and have the freedom to work wherever I am. For this reason, I have decided to dedicate myself to teaching Spanish online and to enter the digital world. I consider myself a very curious and versatile person, that is why in my free time I enjoy handcrafting (such as sewing or knitting), volunteering, being in contact with nature, and trying to learn new things, like playing the guitar. Regarding my geographical preferences, the beach and the mountains are my main refuges, because I can escape from the noise of the city and connect with myself. That is why I would like to be able to live with my husband on a mountain, not far from the sea.

La Ciudad de las Artes y de las Ciencias (Ciutat de les Arts i les Ciències) de Valencia es un conjunto único dedicado a la divulgación científica y cultural, que está integrado por seis grandes elementos: el Hemisfèric, cine IMAX, 3D y proyecciones digitales; el Umbracle, mirador ajardinado y aparcamiento; el Museu de les Ciències, innovador centro de ciencia interactiva; el Oceanogràfic, el mayor acuario de Europa; el Palau de les Arts Reina Sofía, dedicado la programación operística, y el Ágora, que dota al complejo de un espacio multifuncional. A lo largo de un eje de casi dos kilómetros, en el antiguo cauce del río Turia, este complejo impulsado por la Generalitat Valenciana sorprende por su arquitectura y por su inmensa capacidad para divertir y estimular las mentes de sus visitantes que, recorriendo sus edificios, conocen diferentes aspectos relacionados con la ciencia, la tecnología, la naturaleza o el arte. El papel relevante de la arquitectura en la Ciudad de las Artes y de las Ciencias de Valencia ha sido posible gracias al trabajo de dos arquitectos españoles de prestigio internacional, que han aportado aquí lo mejor de su obra: Santiago Calatrava, con el Palau de les Arts Reina Sofía, el Hemisfèric, el Museu de les Ciències, el Umbracle y el Àgora, y Félix Candela, con las singulares cubiertas de los edificios principales del Oceanogràfic. Un conjunto arquitectónico de excepcional belleza, que armoniza el continente con el contenido. Una ciudad donde conviven el mar y la luz del Mediterráneo de manera sorprendente. Se ha constituido como uno de los mayores focos de difusión cultural. En conjunto, las proyecciones digitales y las películas en gran formato en el Hemisfèric, las exposiciones interactivas en el Museu de les Ciencies Príncip Felipe y las exhibiciones bioeducativas del Oceanogràfic, conforman una gran oferta interrelacionada, que se complementa, con el único objetivo de satisfacer la curiosidad y las ganas de divertirse del visitante. La Ciudad de las Artes y de las Ciencias une además la admirada tradición mediterránea del mar y la luz, de los colores azules y blancos, con una arquitectura vanguardista diseñada por Santiago Calatrava y Félix Candela. Sus audaces líneas identifican a la capital del Turia del siglo XXI; es la estampa futurista que simboliza a la nueva Valencia: una ciudad moderna dentro de la ciudad milenaria, donde millones de visitantes acuden cada año para disfrutar con la cultura, la naturaleza, el arte y la ciencia.

I’m Toni-Leigh, born and bred in the Mother City of Cape Town. My fiancé and I, are parents to a lively 2-year old girl who arrived 5 years after losing our 3-year old son to a rare genetic disease. I love learning new things. Growing up, I was a voracious reader, reading anything and everything (even the classifieds and property ads) and with the advancement of technology over the years, I can have information at the tip of my fingers, so I’m always eager to learn new things and I’m a fast learner. I’ve always had an interest in Information Technology and was the go-to person in my office before my colleagues would go to the IT office, and now I’m looking into further studies so that I can develop my knowledge and skills. In 2005 I graduated from Varsity College with a Diploma in Travel and Tourism with aspirations of travelling worldwide in my profession. Things didn’t quite work out that way, having worked in retail and a company assisting young people to live and work in the UK. In the last decade or so, I’ve been in the tourism industry behind the scenes, working for an online holiday accommodation booking agency and more recently a company that does tours and safaris in Southern Africa. I also do freelance work remotely, such as, captioning for a speech-to-text service and social media evaluation. I am an introvert but enjoy working with and being in the company of others, while also enjoying being on my own. In the past I used to view being an introvert as a weakness because those higher up in the ranks of the companies I worked for were extroverted but in recent times I realised how much of a strength it is being an introvert as I also have a strong sense of empathy, which I believe is key in Customer Service and building interpersonal relationships with colleagues and clients. I’m passionate about customer service and going the extra mile and l love that feeling of knowing that I’ve made a difference in someone’s day whether big or small. People tend to describe me as hardworking, punctual, efficient, dependable and trustworthy. Covid-19 affected the tourism industry drastically, however, I still want to travel anywhere I can, just soaking up the different cultures and experiences. The last year has been both challenging and rewarding and it has made me see things in a different light and so it has been somewhat of a new beginning for me. I am motivated now more than ever to seek out new passions and adventures and to get out of my comfort zone.

Wamkelekile (‘Welcome’ in isiXhosa) to one and all! My name is Iman Martin – ‘Iman’ having both Arabic and African meanings for ‘faith’. Just like my name, I come from a multicultural background: my mom has Indian and Malaysian origins, while my dad is from the Griqua people/clan in South Africa. In the same vein, I am a Muslim and have Christian relatives with who I am very close. It is because of my diverse background that I feel I was raised to be both tolerant and respectful towards those that are of a different culture, religion, or ethnicity. Cape Town has been the only home I know, and I’ve never ventured far out of it. I do however envision myself travelling to different parts of the world a few years from now. I am passionate about women’s empowerment and women having the choice to choose for themselves! I have recently graduated from the University of Cape Town, with a Bachelor of Social Work (Psychology Major) and placed on the Dean’s Merit List, awarded for consistent academic achievement. Through hard work and perseverance, I was fortunate to have received a scholarship from the Department of Social Development for three of my four years of study. My mini-thesis explored the experiences and challenges of 1st-year students at UCT adjusting to university. Studying social work has not only allowed me to better understand those around me and their thought processes but also, to better understand myself and the possible reasons why I am the way I am. As part of my course requirements, I had to complete field practicals – by putting the theory that I was learning in class to practice in a real-world environment. My field practice experience ranged along a spectrum: from providing social work services to underprivileged youth in a primary school in Bonteheuwel, to interning in the more affluent area of Upper Wynberg, at an international school. This experience further fostered my innate empathy and non-judgemental outlook for those around me. I am someone who is not afraid to get my hands dirty, work hard and help out where I can: currently job hunting, I have occasionally been helping my father with renovations to his property that include painting, plastering, applying putty, etc. This has taught me many practical things that I hope to apply when I own my own house one day. A few months before now, I worked as a Personal Assistant to a therapist and social worker. This was a remote job that taught me valuable organisation and time-management skills. In my early years of study, I found myself working a sales assistant job at the Robben Island Museum Gateway store, and found that my favourite part of the job was interacting with the different tourists that happened upon our humble store and hearing their stories – where they were from and why they decided to visit SA, etc. I love reading, and since a young age, I’ve been considered a bookworm. I mainly enjoy supernatural and sci-fi novels and webcomics, as well as other forms of content such as newspaper and magazine articles (need to know what’s happening in the world around me). English was also my favourite subject at school, and I think this was also encouraged by my English-teacher mother who was quick to correct any incorrect grammar and pronunciation when my siblings and I spoke incorrectly. I often assisted her in marking her learners’ English examination scripts and as a result, am quick to pick up on spelling or grammatical errors. In my free time, I enjoy spending time with my family, long walks with my dog Ninja, and photography. This has led me to submit a piece that is currently being exhibited at the Zeits Mocca Art Museum, in their long-running ‘Home is Where The Art Is’ exhibition. Furthermore, my faith has given me strength through the darkest times and taught me to be tolerant and understanding of those around me. I am still very much figuring life and myself out as I go along and am always open to learning from those around me.

“Fall down seven times, stand up eight.” A Japanese proverb close to my heart. It has helped me persevere in so many situations in life and those situations have molded me into the woman I am today. Here’s a brief introduction to who I am. I am a new mommy to an adorable baby boy. A jack of all trades. I’m an artist at heart, fitness enthusiast, avid reader, and quite academic. I was born on the 9th of August in the year 1996 in Elim, a small village in the Limpopo Province. I grew up in Johannesburg and later moved to Pretoria in 2006 when I was in Grade 4, where I completed the rest of my school career. I have always been one to participate in almost every extra-mural activity since my primary school years, I played softball, hockey, and cricket. I took part in cross-country and district athletics to name a few. My love for sports made me gravitate towards what I currently do part-time, I train on a regular basis, and I am a wellness coach and a distributor for a prominent nutrition brand. A large part of what I do involves helping people correct their nutrition and learn more about the benefits of healthy eating so that they can lead a healthier lifestyle and feel great while they are at it. I have been involved in various projects that involved giving back to those in need. I have been involved with an initiative called Feed a Homeless Homie, where we made food for the homeless and distributed it at least one weekend a month, I also helped a friend of mine with a pads drive for less fortunate girls, I also give clothes to homeless shelters for women and children whenever I can and I worked with an NGO known as Keep That Gold Shining (KTG) where we tutored young kids in high schools in the townships. I am a philanthropist at heart and believe that even the smallest contribution goes a long way. As mentioned I am also an artist, mostly self-taught. I do painting on commission as well as pencil sketching. I do not have a specific style as yet but most of my work features women from different walks of life. I would like to collaborate with more artists in the future and have exhibitions. I try to read at least one book a month. My favorite writers have always been James Patterson and Dan Brown however I recently branched out to other genres besides suspense and thrillers. Some of my latest reads are: • Rich Dad, Poor Dad by Robert Kiyosaki • Atomic Habits by James Clear • The Alchemist by Paolo Coelho • Half of a yellow sun by Chimamanda Ngozi Adichie • No Longer At Ease by Chinua Achebe I can speak at least 6 of the 11 official languages, I am fairly tech-savvy. I am a quick learner, always willing to pick up a new skill. Life has thrown several curve balls at me and I never backed down. I strongly believe in working hard and not giving up on anything I do. My name means ‘Be Strong’, that is who I am!

Greetings to one and all. My name is Edith, I am a child of the universe and I want to share that every day is a beautiful day. True, our emotions fluctuate but at some point during each day we will recognise that the day is a gift we have received and if we be true to ourselves this will bring a smile and with it feel good energy. We should take this feel good energy and build on it so that each day it comes easier and earlier and like a muscle it will grow, become more evident and gather momentum and we will feel better for it. I believe in kindness and forgiveness towards others and myself. In a couple of months I will begin the first year of my sixth decade on planet Earth. Twenty years ago I was facing a life threatening illness and not doing too well, I am a miracle. I believe we are all miracles. Some would differ it can be a topic for discussion. I am a widow and live with and take care of my 87 year old mother and 7 year old granddaughter to whom I am foster mother. Thankfully both are well. We live in a truly beautiful spot, the Deep South, Cape Peninsula, CT, South Africa, blessed in many ways I have much wonder and appreciation for this. I was born in Cape Town, grew up and completed my education in the best place in the world to have grown up at that time, yes! Zambia in the sun. I have very fond memories of my formative years in Zambia and still consider myself Zambian. It is the national anthem I sang as a child and I loved the then president, KK, Kenneth Kaunda. I returned to South Africa in 1980 to attend college and begin my independent years and in 1982 I moved to the newly independent Zimbabwe where I spent the next 21 years before returning to my roots in 2003. I have extensive administrative experience - getting things organised, getting things done. With a stable track record, I am able to diversify within different industries. As part of a team I have a strong focus to resolve challenges and enjoy leaving any tasks I am busy with in a user friendly state (do unto others). I pride myself on my attention to detail & due diligence, going the extra mile in terms of improved efficiency and cost effectiveness. I did a one year secretarial course in 1980 and my working life began from there. Living and learning life then became what I did, marriage, babies, etc. I guess I was lazy to further my qualifications, in hindsight I think I would have made a damn good surgeon LOL. Seriously, I have good eye, hand coordination, a good touch, and, consciously, I have become better at threading the needle. I believe strongly in being true to and honest with myself and I think I was then because family means more to me than a career. And now, I am ready to start that next chapter in my career. I am blessed. I have over the years done various short courses including a deep tissue massage course so I am a certified masseuse however I only massage family and friends as I am no longer physically (strength and stamina) up to doing a job I am comfortable to charge for. Thought that was worth mentioning as it brings me pleasure to help others breathe and take time out. I have always worked in administrative support positions from Girl Friday to Executive PA and everything in between and in many different industries. My last couple of jobs have been from home (virtual) and in a new field namely customer service. This shift was challenging and I am proud to say I managed it pretty well. Working from home is what is necessary at this time given my current living circumstances. This change and the challenge that came with it reminded me that I have strong determination which is a very good thing. I am concerned for my granddaughter’s generation and what life will be like for them as adults, especially the environment they will find themselves in physically, mentally, emotionally. I would love to become more knowledgeable and active in the conservation of water, a precious natural resource that as long as it comes out of the tap when we open the tap many do not really appreciate just how precious it is and therefore the need to respect and conserve it. And, I would love to see the curricula in our educational systems adapting to educating our children to be more self-aware, mindful and able to guide their minds when it comes to EQ. Easy does it.

Hello, I’m Deborah! I was born in Congo RDC and came to Cape Town South Africa in October 2012 to study at university. I have a National diploma in Financial accounting and a diploma in Financial information system. I am an ambitious young lady and I love to be surrounded by positive people. I’m a dedicated and conscientious team player with the ability to provide support and advice to people, customers, or co-workers and make a difference. I am organized, responsible, very loyal, focused and I can have the work done on time and meet deadlines. While doing my National diploma I was also working as a part time customer service sales representative. I became full time agent right after I graduated at university. I am a customer relation professional with more that six years of experience in customer service work, inbound and outbound calls, emails and social media. I have excellent verbal skills with the ability to communicate my thoughts and information in a clear and easy to understand manner. I am confident that the experience, the capabilities I have make me ready for any opportunity. I speak French, English, Swahili, and Lingala I love singing and dancing, reading, and my favorites animals are dogs and cats. Looking forward to be part of Zagenie family! Thank you!

Live and love as if there is no tomorrow! Hi, my name is Emmerentia. I was born in the beautiful city of Cape Town, South Africa, in the ‘60’s, which means that I'm an original, retro hippie chick at heart with the good, old-fashioned values to back it up. The highs and lows I’ve dealt with in life have taught me a valuable lesson…time is not guaranteed and is therefore not to be lost. I am enjoying my journey, still learning new life lessons and growing to become the person I am meant to be. I must pay tribute to the University of Experience and the School of Hard Knocks for the valuable contributions you have made to my life path thus far. Stronger. Wiser. Blessed. My passion is to help others to reach their full potential. It is even more difficult to do that in one’s own life (it’s so easy giving advice to others, isn’t it?) but making a direct contribution or figuratively planting a seed and watching it take root in someone else’s life is deeply rewarding. We are on this planet to live good lives and to make a positive difference to our direct environment, wherever our feet may fall. Aim for the stars; never forget your roots. Be yourself, stay humble, be kind, be grateful, make love an action…not a word. My mission is to help people from all walks of life, gain financial independence, while caring for the world around us. Learn how to earn. Make sure you have a meal, an income, clothes, a home and good health. There is no planet B. I’m a big fan of renewable resources, organic gardens and farming and hugging a tree. Helping our paw-legged friends in shelters, finding furever homes much faster. Same for birds, horses, donkeys, circus prisoners and liberating zoos. I am an excellent chef in my kitchen 😊 and I love baking (to put it mildly). My cakes and tarts are wickedly good and not being gluten intolerant is still my highlight of the previous decade! My downtime is spent walking, jogging, going to the beach, horse riding and playing golf. With over 38 years’ combined experience, accumulated by time spent in the corporate world and having 3 businesses over the years, I have a wealth of experience to share and utilize. Words, in a personal bio, aren't plentiful. Not to me, at least. I feel that the chances of someone reading about what your opinion is of yourself and BELIEVING it is remote. The tough part is that you don't know me, nor I you, yet I'm trying to “convince” you that what I say is who I am as a person and that what I say is what it is. The eyes are windows to the soul…that isn't exactly happening here, and that sense cannot always be replaced through words alone. So, the moral of the story is that what I list below as my key character traits, strengths, weaknesses, achievements, experience, etc. is in reality simply just that. Traits: Dedicated, honest, loyal, trustworthy, tenacious, dependable, creative, methodical, sense of integrity, ethical, tough but fair, empathetic, lighthearted and friendly. Strengths: Comfortable in a team environment or working independently, management, skills utilization, delegation, human relations, conflict resolution, analysis, strategizing, implementation, problem solving, business administration. Weaknesses: Impatience, self-critique, injustice and rudeness stirs my temper, being micro-managed, cheesecake. Experience: Sales, sales management, customer relationship management, business administration, directorship and general management of 3 x businesses previously owned/co-owned. Summary: A self-starter who gets what's required done, pronto. I am self-motivated, enjoy new challenges and try my best to excel at what's before me. I love working with people, as this is simply my passion.

My name is Jean-Mark Lufuluabo,born on 25 of November 1990 in mbuji-mayi,D.R.Congo.And I am the first born of a family of 8 children. I attended high school in the same city ,majoring in biology and chemistry.by the age of 20 I was a manager in a family business, combining it with college. Where I studied commercial and financial sciences in ISC(Institute Superieur de Commerce) this time in another city called Lubumbashi. I speak 5 languages ;English French,Swahili,Lindale and Tshiluba.I am also Skilled in HTML,CSS,JAVASCRIPT and J query. I moved to South Africa in 2015,loved the adventure so far.In South Africa I attended a fire training with Pulse Training Academy, then after worked as fire Marshall in Harbour dry dock at Cape Town’s port. I have worked also for Tessara (ex Grapetech) in Epping Cape Town , And currently working as delivery partner with Picup and UberEats. As a person ,I love sports, hiking ,reading . I would like to fly if I had the means to do so. Above all, I am open minded person, who seeks to improve each and everyday .

“The key to unlocking complexity, is simplicity itself” This is the lesson that I have learned time and time again, not just in business, but life as well. Hence my perspective, in that we can complicate life or take a pragmatic approach. I grew up in a single parent household, with my father and younger sister, uncommon in my community whereby most single parent would be one’s mother, but this has shaped my thinking…not everything is what it seems. Firmly believe that personal and moral growth is a direct consequence of uplifting communities and protecting the vulnerable. Recently, I was the MD of a rural firefighting programme and still remains one of my passions in terms of assisting underserviced communities. I’ve worked in television, mainly satellite broadcasting, the South African revenue service, back into broadcasting, then firefighting and now green economy initiatives including a component of green building construction and manufacturing. Personally, an avid motorcycle enthusiast as well as a proponent of animal welfare. As you will notice from my pictures, motorcycles and pets. Right now, we have 10 pets, 4 dogs and 6 cats. All are adopted and some rescued, save for the German Shepherd.

Born and raised in South-Africa by a single mother in humble surroundings. Doing Taekwondo for years and attained my International black belt with the following principles, this was apart of my childhood that guided me into my adult life: Showing courtesy to others no matter what level of society labelled them; training continuously whether I was up for it or not; showing integrity, even when no one was watching; perseverance when I wanted to give up; self control when it was difficult to compose myself and learning from my couch to have a indomitable Spirit. Finishing school it was expected of me to follow in the "Afrikaaner Man's" footsteps to have a job where you work many long hours a day, week in and week out, get your salary, sleep and repeat. My passion for music gave me the confidence to follow my heart and to head towards Cape Town for a short holiday, but I ended up staying here and studied for Audio Engineering, whilst completing my studies and gaining experience in the industry. COVID19 affected the industry drastically and I had decided to use my spare time productively by enrolling in courses such as Social Media marketing and Programming. I also started a small business where I rent out my sound equipment and host small gatherings and events. Helping friends with their business promotions and seeing how people enjoyed the events I have hosted, it made me realize that I have a passion to better others and their circumstances. Following my dreams against all odds lead me to where I am today and to appreciate every single moment by not wondering about the past or worrying about the future. Focusing on the task at hand and having it complete well within the deadline is what I strive to achieve and I love learning and gaining knowledge along the way to further myself in everything and anything I get the opportunity for. I am ready for new challenges and know that having a healthy work balance will help me to reach my full potential.

I am ambitious and driven. I thrive on challenges and constantly set goals for myself, so I have something to strive towards. Not only that, but I’m always looking for ways and opportunities to better myself and achieve greatness. I’m highly organized, always take notes and use a series of tools to help myself stay on top of deadlines. Furthermore, I keep a clean workspace and filing system, so I’d always be able to find what I need. Also, I find this increases efficiency and helps me stay on task. In addition, I love meeting new people and learning about their stories, it always gives me new perspectives. I can almost always find common ground with strangers, and I like making them feel at home in my presence. I find this skill is especially helpful when dealing with new clients or even strangers when meeting for the first time. I am result-oriented, constantly checking in with the results to determine how close or far I am, and what it will take to make it happen. Pressure inspires and acts as a great motivator. I pride myself on making sure people have the right information because it drives better results, and I feel a sense of responsibility to keep everyone on the same page when it comes to work-related matters. I would describe my personality as a little of everything. Likewise, I am creative, adventurous, driven, curious, enthusiastic, observant, positive, and self-aware. This is what makes me easy to work with and makes the people who surround me happy to be in my presence. When it comes to my work I am attentive, helpful, patient, respectful, supportive, and very flexible. This is what I believe makes me so easy to adapt to any situation thrown my way. Life is full of ups and downs. I know this is a cliché, but this phrase summarizes my whole existence. Sometimes my life is fun, happy, and almost enviable and at times my life is sad boring, and uninspiring. I have never tried to be perfect, but one thing is true — I AM WHO I AM.